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时间:2019-09-18
《语文人教版三年级上册陶罐和铁罐 教学设计 贾林林》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《陶罐和铁罐》第二课时教学设计一、教学目标:1、分角色有感情地朗读课文。2、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。3、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。二、教学重点:通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚宽容; 教学难点:通过陶罐和铁罐的对话,体会陶罐的谦虚克制,并能够有感情的朗读陶罐的语气。三、课前准备:多媒体课件四、教学过程:师:今天我们来学习《陶罐和铁罐》。在很久很久以前,国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。这两个罐子相处的并不怎么好,为什么?生:因为骄傲的铁罐看不起陶罐常常奚落它。师:铁罐为
2、什么骄傲,为什么看不起陶罐?生:因为铁罐认为自己很坚固,而陶罐一碰就碎了。板书:铁罐坚固陶罐:易碎师:所以铁罐常常奚落陶罐“奚落”是什么意思?生:用难听的话嘲笑别人 生:用尖刻的话讽刺别人 师:铁罐是用哪些尖刻地话讽刺别人,把陶罐和铁罐的对话找出来,再用自己喜欢的方式读一读。 生自学,师相机指导。 指名回答。 师:他把铁罐奚落陶罐的话全找出来了,真不错。铁罐是怎样一次次奚落陶罐的,我们来看看 师:谁来读? 生:“你敢碰我吗?陶罐子!” 师:他们读的怎样? 生:读得好,读出了铁罐很傲慢的样子 师:他是怎样奚落陶罐的?板书:傲慢 师:指名再读这句话
3、生齐读这句话 师:听了铁罐傲慢的奚落,陶罐怎样对待的? 生:“不敢,铁罐兄弟。 师指多名学生练读。 师:这个时候陶罐是怎样回答的?板书:谦虚 生读 师:谁能分角色来读一读 指多名学生分角色读 师:同学们真是读得越来越好,男女生分角色读。 师:接下来铁罐又是怎样奚落陶罐的呢? 生:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”师:陶罐又是怎样回答的? 生:“我确实不敢碰你,但并不懦弱” 师:请同学们把他们的对话连起来读一读,看看你会发现什么? 生:铁罐很傲慢,陶罐很谦虚 生:陶罐很谦虚,不管铁罐怎么奚落,他都不懊恼……. 生:陶罐很宽容…….. 师:真了
4、不起,一定能把他们的对话读好,有没有信心,同桌互相读一读 指名让两个同学分角色朗读: 师:这个陶罐读得非常好,谁把铁罐的也能读好 生读 师:还有谁想来是一试 师:大家评一评怎样 生:声音洪亮有感情 生:把陶罐的谦虚,铁罐的骄傲读出来 师:你喜欢读谁,试一试 师:全班来再试一试 师:面对铁罐的无理,陶罐是怎样回答的? 生:“住嘴”“你怎么敢和我相提并论!……”读出铁罐的恼怒。 师:他会做些什么动作?指名读 师:加上动作,前后左右的同学互相读一读。 师:把你们合作的成果展示给大家。 两名学生上台分角色表演读。 师:他为什么不再理铁罐? 生:
5、因为他傲慢无理师板书:在傲慢后面加上无礼再谦虚后面加上宽容课件展示第7和第8自然段:师:前面的对话中在说之前都加了关于神态的词语,这两句对话没有加,是作者忘了写,还是作者不会写?生:都不是。师:那他为什么没写?生:给我们留下了想象的空间。师:现在同学们想象一下,陶罐会怎样说?铁罐会怎样说?生:陶罐:平静、温和、心平气和生:铁罐:火冒三丈、大发雷霆、咬牙切齿同学们加的词真好。现在加上这些词,同学们再来读一读这段对话。师:动画城的叔叔阿姨听说了陶罐铁罐的故事,做成了动画片,出示:这个动画?生:没声音 师:想不想给他配上音,互相练一练。 师指名看画面配音读 男女生分角色
6、配音读 师:分角色朗读陶罐、铁罐的对话。 个人练读 集体分角色朗读 师:陶罐不再理会铁罐,随着时间的流逝,这两个罐子最后怎样了呢?是不是就像铁罐说的那样它永远在这里,什么也不怕呢?默读10-17自然段,说说铁罐和陶罐各自的结局。 师:你们知道了什么? 生:陶罐被挖掘出来成了珍贵的文物生:铁罐锈烂掉了,连影子也没找到 师:太好了板书:铁罐易锈烂陶罐不腐烂 五、小结 是呀,当年被奚落的陶罐成了珍贵的文物,而当初傲慢自大的铁罐却在世上消失了。通过学习这则寓言故事我们明白了什么道理?学生回答后,教师总结展示:每个人都有长处和短处,我们要善于看到别人的长处,正视
7、自己的短处,相互尊重,和睦相处。六、布置课后作业:如果铁罐还没有消失,只是破烂不堪了,他和陶罐之间又会发生什么故事呢?请大家展开想象写一写。七、板书设计:27、陶罐和铁罐长处短处傲慢无礼←铁罐:坚固→易锈烂谦虚宽容←陶罐:不腐烂←易碎
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