分析小组合作学习在班级管理中的点滴

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1、浅谈小组合作学习在班级管理中的点滴摘要：在物欲横流的大背景下，小孩子们早就被这个诡异而充满诱惑的社会表象所误导并产生出许多本来不应该有的恶习。让我们作为教者的，发现现在的孩子们越来越难教了。我们经常为此而感到痛心疾首。幸运的，终于被我们发现了小组合作学习在班级管理工作中的意义与作用。以下就我在实践过程中的点滴作一些介绍。关键词：小组合作学习早在自本世纪60年代末、70年代初在美国产生以来，是新课程改革积极倡导的学习方式之一。《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。小组合作学习是在教师主导下，群体研讨、

2、协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高学生自主探索的能力，促进学生良好非智力品质的发展。然而，目前学校对学生的管理，较多利用《小学生日常行为规范》、《班级常规管理》等硬性的制度对学生进行管理，弊端很多。因此，在新课程背景下我们利用小组合作学习的积极作用，在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，将会有利于班级的建设。一、理清“小组合作学习”的意义。小组合作学习就是在以异质学习小组为基本形式，在平时的班级管理中，系统的利用各种动态因素之间的互动，促进学生的学习与自我管理，以团体成员为评价标准，共同达到班级目标

3、的一种管理评价机制。它有以下一些主要特点：1、以合作学习小组为基本活动形式。将班级学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干异质的合作学习小组，以小组成员共同学习、共同管理为活动基本形式，为每个成员创造了平等参与的机会，营造了一种轻松愉悦的学习环境。2、小组成员的积极互赖是关键。小组合作学习中的成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，取长补短，小组成员共同达到各种学习目标。加强学生间情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，使学生成为教育教学活动的

4、积极参与者。3、以小组团体的成绩为主要评价标准。小组合作学习将班级授课制中的个人竞争变为了小组竞争，每个人都有小组的归属感和认同感，增强了学习小组的集体荣誉感，培养了合作精神。二、科学分配，因人而异。1、总体把握，作好编排举例：班里46个同学，男的有26人，女的有20人，按照传统分组的方式先分三个大组，第一大组为16人，第二大组为16，第三大组为14人。然后，每一大组以4人为小组，再分成四个小组：分别是1-1、1-2、1-3、1-4、2-1、2-2、2-3、2-4小组，而第三大组再以4人、5人、5人分配3个小组，分别是3-1、3

5、-2、3-3小组，共11个小组。我的做法是根据小学生的年龄特征，命好每一个小组的名字，可以称谓，如：蓝猫组、飞翔组、冠军组、超人组、刘翔组、姚明组、细心组、快乐组、爱心组、进取组、团结组。这些组命既充满了童真又能激励同学们的合作与竞争精神。为班级管理提供了一个良好的前堤。2、组内质异，组外同构每一个小组的组建，我都是经过深思熟虑，尽量充分地做好每一个学生的个体差异性。如，有的同学家教环境特别好，父母对孩子的教育和管理特别的到位，而且成绩十分的好；有的同学学习成绩一般般，但十分热爱班集体；有的学习、品德都很差，家庭又配合不到位的等

6、等，我分别以1号、2号、3号、4号来调查清楚再让每一个同学各司其座位，并尽量做男女均匀错开来坐。我经常以表格的形式来进行操作的，例如：（下表一）表一：小组分配组建调查表①号：成绩优秀、责任心强、家教配合，各方面表现突出或比较突出。②号：成绩良好、责任心比较强、家教算配合，各方面表现良好的。③号：品德、成绩一般、不积极上进的。④号：品德或成绩都不是很好的；或品德很差的；或学习很懒惰的。性别姓名性别姓名性别姓名性别姓名----------------正所谓，没有调查就没有发言权，通过调查、统计，就可以对每一位同学了解得更细、更明了、

7、更系统，更好地因质异而合理地分配恰当的位置，使小组的组建具有操作性、科学性和合理性。从小组的组建来看，每一位同学的位置是不一样的，但从全班的整体上看是一致的，每个小组的①号各方面表现突出可以为小组长；②号表现也不错可以成为小组长的得力助手，成小组长的天然竞争对手；③号表现一般；④号比较差。我们可以从这差异性上，给他们组成搭档帮扶：①号和④号配，用先进生的去影响、监督和管理后进生，使其进步；同理，②号和③号配的目标也是一样的，更使得①号和②号之间形成竞争关系，促进共同进步。3、灵活调整，及时有效。“无规矩不成方圆”，我根据学校制定

8、了文明小组评比方案来要求。教师始终是小组合作学习管理中的组织者、引导者和参与者。在小组合作学习管理的过程中，教师要善于启发、巧妙引导。要深入到小组并参与、融入其中去，关键是要与同学们打成一片，让他们对你产生信任和依赖。及时掌握情况，及时地调控，保证小组合作学习管