新的传播学理论框架研究——兼评拉斯韦尔的5W传播模式

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1、新的传播学理论框架研究——兼评拉斯韦尔的5W传播模式的功绩与局限林之达哈罗德·拉斯韦尔于1932年提出并经过16年修正、补充而成的5W传播模式，在传播学界已是有口皆碑了。这个5W传播模式影响之大，以至在传播学领域形成了相应的5项专门研究，即“传者研究”、“信息或传播内容研究”、“媒介研究”、“受者研究”和“效果研究”。拉斯韦尔的功绩在于他通过这个5W传播模式正确地指明了传播学研究战略的主攻方向，帮助我们免于把注意力集中到传播的枝节甚至鸡毛蒜皮的问题上，使传播学界的主力军在近半个世纪里，把主要精力用在考察、研

2、究传播过程的基本要素上，取得了巨大成果，为整个传播科学的长足发展奠定了深厚、扎实的基础。从这个意义上看，半个多世纪以来，拉斯韦尔的5W传播模式实在是百舸争流、千帆竞发的传播科学大海上导航的灯塔。然而，随着传播科学研究的拓展与深化，曾经起过积极作用的5W传播模式，日益显示出它的局限性：第一，它在不少传播学者的头脑中浇铸了一个僵化的思维定势：一提传播学研究些什么内容，就只在5个研究项目上打转转，难于跳出这个框框去想问题。于是，一些非常重要的问题就被置于考察的视野之外了。比如传播史的研究，传播战略、传播策略和传播

3、方式方法的研究，传播法规研究，传播与环境的关系研究，特别是传播学基础理论方面的研究，这些都是影响、制约传播效果的大问题。然而，在不少传播学著作中都未列专章讨论。第二，当传播学者在研究中碰到一些不能回避而又超出这5个研究领域的问题时，就只好勉强把它纳入这5个框架中。例如，关于大众传播的“集权主义理论”、“自由主义理论”、“社会责任理论”和“苏联共产主义理论”，实际上是对世界各国社会制度控制大众传播类型的4种概括或理论表现，应放到“传播环境研究”这一专题中。由于僵化的思维定势的影响，有的著作就把这四种理论归到“

4、传者研究”这一专题中去了。这样，便把传者与传者所处的环境混为一谈，把制约传播的社会制度与这种制约在理论上的表现混为一谈了。既然5W传播模式已不适应日益发展了的传播科学研究的需要，就应突破它、超越它、发展它，就应辩证地否定它，即保留其还富有生命力的成分而抛弃其已过时的部分。然而，时至九十年代出版的传播学著作仍然囿于5W传播模式而无多少超越。这一现实说明，由于哈氏5W传播模式曾经在传播学研究战略的主攻方向上引导正确，人们对它持保守的态度，很难意识到它浇铸了一个僵化的思维定势，要突破这个僵化的思维定势更难。这就需

5、要从传播学说史的角度，对这个5W传播模式进行认真的理论审视，既公正地肯定它的历史地位、功绩，又要揭示它的历史局限性，使我们能突破僵化的思维定势的束缚，以发展的眼光，继续把传播学推向前进。要从传播学说史的角度审视哈氏的5W传播模式，首先应恰当地把它放到传播学发展的一定历史阶段。那么，传播学说史有几个发展阶段？哈氏的5W传播模式产生于哪一阶段？根据“科学技术是社会需要的产物”的唯物史观，按社会需要的程度把传播学说史划分为“社会需要研究传播”、“社会需要研究传播学基础理论”、“社会需要成熟的传播学”3阶段。在“社

6、会需要研究传播”之前，有一个漫长的“社会需要传播”时期。这个时期的经济是自给自足的自然经济，人们仅凭面对面的人际传播所获得的信息就足以应付生产和生活的需要了，有不着花力气去研究传播以揭示其本质、规律以提高其效率。但当社会进到市场经济的历史阶段就不同了：谁的信息最多、最全、最准、最有价值，谁就在竞争中取胜、壮大；相反，谁就落伍，就会失败、破产。这种竞争形势，迫使社会把眼睁得大大的，盯住传播。各行各业都在仔细地观察、思考他们那个行业的传播，千方百计挖掘、利用、发挥它的功能，提高它的效益。于是出现了全社会自由研究

7、传播的新局面。政治家需要研究政治传播、军事家需要研究军事传播，企业家需要研究广告传播……在社会迫切需要研究传播的激励下，涌现出一大批学者，从心理学、社会学、政治学、文化学、语言学等不同角度审视传播、研究传播，百花齐放，数以千计的关于传播的论着应运而生。哈罗德·拉斯韦尔的5W传播模式正是产生于这个“社会需要研究传播”阶段。在这个全社会自由研究传播的鼎盛时间，各行各业为了使自己获取或发出的信息更快、更准、更多、更全面、更有效，都把注意力集中到最直接影响传播效果的那些传播要素上，即集中到“传者”、“信息或传播内容

8、”、“媒介”、“受者”和“效果”上，而那些间接影响传播效果的因素，如传播环境、传播史、传播概念内涵的揭示和外延的划分等等研究课题还未被历史的进程提出。因此，拉斯韦尔的5W传播模式可说是成功地反映了“社会需要研究传播”阶段的时代要求。“社会需要研究传播”阶段的传播理论有如下特点：一是实用。有不少传播理论乃是传播经验与教训的总结，有的甚至是有效传播的操作方法和原则的论述。二是依附于有关学科，并与之交混、粘结在一起（如