《落花生》教学设计黄琳

《《落花生》教学设计黄琳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《落花生》无生课堂教学设计庐山一小黄琳教材分析:   《落花生》是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。如何在

2、进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。   《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。对谈及做人的两句话，能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。教学目标：1．能分角色朗读课文，朗读

3、中体味情感，并能在合作与探究中提高自主思考能力。说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。　　教学难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2．初步理解详略得当和借物喻人的写法。教学准备：1．根据需要制作多媒体课件。   2．布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了

4、解花生果实形成的过程。 教学过程：一、激情导趣，揭示课题1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们猜猜看它是哪种植物？（课件出示谜语）“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”学生回答。（花生） 2、（出示花生的课件）今天我们就一起来学习一篇有关花生的文章。（师板书课题：15落花生）学生齐读课题，教师解题：看到课题，你们有什么疑问吗？（课件出示图解）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以又叫落花生。它是一种普通的农作物的名称，也是本文作者许地山的笔名。（课件出示许地山简介）介绍许地山。他为什么用

5、落花生作为他的笔名呢？相信大家学完课文后，就会明白。二、检查预习     1、这篇课文同学们是否都预习过？预习最基本的要求是什么？下面老师就出两道题考考你们，看你们的预习工作做得怎么样。     2、（课件出示四个词：吩咐尝尝便宜石榴）指名读，让生说发现，这四个词有什么共同点，提醒学生注意轻声。3、（课件出示第一自然段）指名读，相机指正错误，学生先指明错误教师再补充。例如：后园园和院的区别，播种多音字（动词加名词）。4、说说这一段话寥寥数语写了关于花生的哪些事？种花生我们先来学习种花生，谁能用四个词语来归纳种花生的经过？买种，翻地，播种，浇水，逗号地使用（有先后顺序）

6、），收花生当你读这句话时，你有什么疑问吗？（居然）你是怎样理解这个词语的？（出乎意料，很意外）为什么会出乎意料？（因为是第一次种，因为是荒地）意外收获后的心情怎样？（高兴，惊喜）请你带着这种心情读一读这句话。（课件出示：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。）5、请同学们带着自己对这一自然段的理解，有感情地朗读。三、初读课文，理清文章脉络1、教师提问引导：课文除了写了种花生，收花生，围绕花生还写了哪些内容?请同学们自由读课文，用简练的话概括出来。（师板书：尝花生、议花生） 请同学们找出尝花生的句子。（今晚我们过一个收获节，请你们的父亲

7、也来尝尝我们的新花生好不好？……）这会儿尝到了吗？接着找（花生做的食品都吃完了）。其实那天晚上我们是边尝边议，可是刚才我们在学习的过程中会发现种花生，收花生，尝花生用的文字（少）而议花生用的文字（多）在这四件事中哪件是重点部分？（议花生）重点部分要写得（详细）次要的内容写得（简略）这种写作方法叫做：详略得当（师板书）我们在今后的习作中也要注意重点的部分要写得详细。 2、过渡：下面我们就直奔重点，一起回到一家人谈花生的夜晚，看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么？（出示自学指导）  （1）细读课文第3—15自然段，说说议花生是谁引出的？（很难得？父