《背影》第二课时教学设计刘美玲

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1、《背影》（第二课时）教案教学目标：1、知识与能力 学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法； 学习在叙述和描写中抒发感情的方法；体会本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。2、过程与方法自主阅读、合作探究、个性表达。3、情感、态度、价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。教学重点、难点： 1、重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。 2、难点：学习作者朴实自然的语言，沟通个性体验进行写作。 教学课时：第二课时教学过程：一、赏析名句，千古情怀看离情。1、第三小组献名句其他组赏析（4分钟）执子之手，与尔偕老。

2、(《诗经》)无为在歧路，儿女共沾巾。（ 高适）挥手从兹去，萧萧班马鸣。（李白）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊）2、小结：古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，或壮别，或惜别；或亲情，或友情，或恋情；或豪情万丈，或柔肠百结，其中都蕴含着一些感人至深的东西，这是我们千古不变的情怀……现在就让我们走进“背影”(1分钟)二、走进文本，泪光点点读深情。（一）精彩回放：课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述（主要是背影的描写），于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子，儿子百般怜爱怀念父亲，父子情深。文中一共写了父亲几个背影？(3分钟)<1>点出背影（开篇点题，思念父亲）<2>刻画背影（

3、望父买橘）<3>惜别背影（父子分手，难舍之情）<4>再现背影（别后怀念）（二）问题提示：（1分钟）1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。（重点）2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。（重点）3、体会部分重点词句的含义和表达作用。（难点）（三）自主学习，探究演练：1、生默读全文，回答问题：2、a父亲的背影是否让我有所触动？表现在哪？（流泪）b课文写了“我”几次流泪？请找出文中“我”流泪的句子，读一读，并说说与哪些事有关。3、生在书上勾画出相关的事。4、师生共同解答。——不禁簌簌地流下眼泪。（奔丧途中见父亲,睹家境，想祖母）（那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单

4、行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——悲哀之泪）——这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（车站望父买橘）（我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——感动之泪）——……，我的泪又来了。（车站找不到父亲的背影）（他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣

5、上。于早扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进去坐下，我的眼泪又来了。——不舍之泪）——在晶莹的泪光中，……（别后读父亲来信，再现背影）（我北来后，他写了一信给我，信中说到：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他想见。——怀念之泪）说到这让我深受感动，尤其是父亲无声为我买橘子时的情景，作者的字里行间都流露着父对子浓浓的爱，就让我

6、们来重点细读这一段……（四）互助交流，研讨赏析：1、重点朗读，体会父亲对“我”的爱（小组讨论完成）买橘子时，父亲的衣着：（　　　　　）　体态：（　　　　　）走路姿态：（　　　　　）动作：（　　　　　）年龄：（　　　　　）　心态：（　　　　　）2、这一段主要写了（　　　）的背影，只要运用了（　　　）描写和（　　　）描写。表现了父亲买橘子时的（　　　），从而表现出父亲对儿子（　　　）。3、难点突破（突破方法：想想它的本义，再结合上下文来理解，相信你行的哦）文中第四段一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？4、师生交流答案。（五）反馈释疑归纳1、让学生提出疑问2、师生共同释疑。3、教师

7、小结：作者刻画父亲的背影时，可以说是真情出自于朴素，形象来处于细节。（六）拓展练习：　　同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感，遗憾的是许多人在拥有它的时候没有发觉，这种爱可能并不惊天动地，也许就是床头的一件衣服，放假回家时的热腾腾的饭菜，也许仅是一个鼓励的眼神，或是一句平常的唠叨……它都蕴含着父母对我们的深沉的爱，你有过被父母感动过的记忆吗？让我们做个有心的孩子，把父母的爱用自己