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1、《背影》教学设计第二课时(人教版八年级上册)陕西省商南县初级中学吴晓兰教学目标：1、理解文章字里行间所流露出的父子深情。2、学习文章朴实的饱含深情的语言。3、学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。4、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。教学重点：学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。教学难点：1、学习文章朴实的饱含深情的语言。2、学习通过截取背影用朴实的语言描写父子深情的方法。教学过程：一、导入用《背影》的背景音乐（http://www.520yuwen.com/bencandy.php?fid-48-id-5344-page-1.htm）导入，引出亲情，引出《背影》。二、分析课文
2、1.泪眼看背影:欣赏《背影》的朗诵及情境再现(http://www.kaixin001.com/repaste/92633484_3213908367.html)都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thec
3、ompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么流泪？四次流泪：悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望亲买橘）惜别之泪（父子分别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）2、泪眼看深情：泪光中，父亲的背影越来越清晰，越来越感人。我们一起来读一读具体描写父亲背影的句子，一起来感受一下父亲留给我的背影。（1）有感情的朗读文章的第6小节。（2）作者是如何描写父亲的背影的？明确：①
4、运用一系列生动的富有表现力的词语，如：蹒跚：写出父亲肥胖体衰，步履艰难。探：准确的写出了父亲小心翼翼下月台的过程。攀：写手的动作，写出了月台的高、陡，按父亲的体型年纪攀爬吃力可见一斑。缩：写脚的动作，细致的写出了父亲攀爬的方法。向左微倾：写身子的动作，月台较高，攀爬月台时把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练的写出了父亲攀爬月台的整个动态过程，写出了父亲攀爬月台的艰难，调动了读者的想象，在脑海中勾画出父亲攀爬月台的背影形象。让我们再现《背影》朗诵中的“望父买橘”情境officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibinci
5、ty,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished（http://www.kaixin001.com/repaste/92633484_32139
6、08367.html）②远距离描写人物，目送父亲去，目迎父亲来，描写了父亲逐渐远去的背影，回避对于人物面部、表情、眼神等的描写。③采用截取法，作者以新颖独特的视角，截取了人物状态中最鲜明最动人的瞬间——背影。这背影中，凝聚了父亲对儿子深深的爱，也表达了儿子对父亲的理解和爱。小结：背影，是课文的闪光点，也是课文的聚光点，父亲的慈爱与迂执，艰难和努力，困顿和挣扎，都聚焦在这一点上，父子之间的深深的爱也倾注在这一点上，尤其是，这个背影，是从泪光中看到的，这泪，不正是深深地父子之情的明证吗？3、泪眼看作者：读着《背影》，我们为父子深情深深感动，但是，作者朱自清也不是一开始就理解父亲，体谅父亲的，再读
7、文章，从相关文字中理出作者的情感变化。三、课堂练习：（一）请思考讨论，哪一个背影给你印象最深且最让你感动,为什么?望父买橘所见背影。（二）阅读片段，回答问题。①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。②可是他过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。③officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknowna
