语文人教版三年级上册选读课文3《五花山》

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1、教学设计：选读课文3《五花山》【教学目标】1.读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽,积累语言。 2.指导阅读文本，勾联旧知，复习、体会文章段落构成和排比、联想等表达方法，并引导学会迁移运用。【教学重点】指导阅读文本，勾联旧知，复习、体会文章段落构成和排比、联想等表达方法。【教学难点】引导学生将文本中学到的表达方法举一反三，迁移运用，进行语言文字表达训练。【学情分析】本文是人教版第五册的一篇选读课文。文章写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。语言优美，结构清晰。“总说——分说——总说”的篇章布局，总说——分说的构段方式，以及连句成段的经典句式“有的……有的……有的……还有的……”体现

2、了三年级语言文字训练的突出特点。力求通过本篇课文的阅读指导，引导学生联系本学期所接触的相关课文与段落，更好地掌握这一篇章布局特点，同时进行句式复习与训练。【教学过程】 一、复习导入：1.积累描写山川的好词：上课前老师有几个好词想送给大家，（一起读）。笔陡峰峦雄伟奇峰罗列怪石嶙峋连绵起伏危峰兀立奇峰突兀高耸入云  云雾缠绕 奇峰耸立 巍然屹立 山势雄伟   群山簇立 千山万岭拔地而起　　　2.这些词语让你们想到什么了？3.我也想到了几句描写山的诗句，一起来看看：峨眉天下秀，三峡天下雄。不识庐山真面目，只缘身在此山中。　宋·苏轼《题西林壁》　　　会当凌绝顶，一览众山小。唐·杜甫《望岳》五岳归

3、来不看山，黄山归来不看岳。二、指导阅读《五花山》师：现在，我们就一起走进《五花山》去看看那里美丽的风光。1.翻开课文P137页，这是一篇选读课文，所以课题3加了各小三角。跟同桌一起轻声读一读，想一想：为什么叫它“五花山”？（五颜六色）2.课文那一段做了说明？（最后一段）一起读一读。3.五花山有哪些美丽的颜色？再读读课文，用笔把颜色词圈出来。　出示：春天的山是（　　　　）。哪段写春天？读一读。这里的绿色可能是怎样的绿？　　　　　　　夏天的山是（　　　　）。读读写夏天的部分，这里的绿色可能是怎样的绿？　　　　　　　秋天的山不再是一种颜色了，有（　　），有（　　），有（　　），有（　　），有（

4、　　）。　　3.小结，勾联复习颜色词。我们汉语词汇真丰富，表达准确又生动，把秋天的山上深浅不一，多彩迷人的景色描写得这么优美动人。在园地三“我的发现”中也出现了一组描写颜色的词语，让我们一起来温习一下。三、对比学习，温故知新（一）除了五花山，这学期我们还走进了另一座大山——小兴安岭，这两篇课文都写山。大家翻开课文《美丽的小兴安岭》对比一下，这两篇文章有哪些相同的地方？（既：结构:总—分—总，顺序：时间，主要景物：树）（二）如果让你去《五花山》旅游，你会选择哪个季节去？——秋天1.秋天的五花山，我们一起去看看。（课件视频）2.五花山的秋天真美，我们一起再来读读这段话。3.作者在短短的一段话

5、中写出这么美的景色，她可花了不少小心思，你能发现吗？轻声再读读这段话。——四人小组讨论一下。设1.总分写法*先总说.....再分说......*回忆一下，这学期我们还接触过类似写法的段落吗？(18《盘古开天地》19《赵州桥》20《一幅名扬中外的画》设2.有的…有的…有的…还有的…句式*这样写有什么好处？（排比句：条理清楚。想象联想：更加生动）*回忆一下，这学期我们还接触过类似写法的段落吗？（课件补充2-3个：赵州桥、富饶的西沙群岛）*小结：这段话在运用了有的…有的…有的…还有的…句式的同时，还加入了想象和联想，让句子表达更加生动，此刻我们好像就在多彩的五花山中游览。4.现在我们也来试着说

6、一说：（课件出示：四片叶子）例句：下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了。下过一场秋霜，叶变成了_______（色），好像_______________。小结：当句子表达用上了想象联想，就会变得更加生动优美。看来，小朋友都掌握得不错。接下来大家有没有信心接受更高难度的挑战？——段落加工厂四、拓展提升：段落加工厂  课件：（西沙群岛片断）1.我们发现，在《富饶的西沙群岛》这段话中，也用了排比的写法来描绘了海底好看的鱼儿，但是这几处老师总觉得它写的不够生动，我们一起来帮他改进下，好不好？2.拿出学习单，四人小组合作完成。3.评议。五、板书：3五花山总——分——总排

7、比、想象、联想