语文人教版三年级上册18 盘古开天地

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1、《盘古开天地》教学设计陈俊霞教学目标:1.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。2.学习本课的生字新词,理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。3.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。教学准备:学生学习准备:预习课文,运用已掌握的识字方法,自学生字新词,查字典理解不懂的词语。教师教学准备:制作多媒体课件。教学过程: 一、图片导入,引导质疑。   1、播放孩子们熟悉的后羿射日、嫦娥奔月等,导入神话。   2、指名读本课生词,复习巩固。   3、课文围绕哪句话写

2、?   4、围绕着“创造”你想知道什么?   5、整理重点疑问:盘古创造前的宇宙是什么样子的?   盘古是怎样创造宇宙的?   盘古创造的宇宙是什么样子的?   二、探究第一自然段。   1、自由读第一自然段,思考:宇宙最早是什么样的?用书上的一个词来形容。   2、理解“混沌”,感受荒凉。   (1)“混沌”是什么意思呢?(结合词典的意思理解词语)   (2)请同学们迅速浏览第二自然段,看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西?(联系上下文理解词语)   在天地分开之前,这轻而清、重而浊的东西全都混在一

3、起。就叫——(混沌)。   (3)在你的想象中,“混沌一片”的世界是怎样的?   3、师小结:盘古开天地前,宇宙模糊一团,什么也看不见,分不清天和地,白天和黑夜,没有美丽的日月星辰,也没有动物和植物,世界一片荒凉。   三、探究2—4自然段   (一):品悟词句,感悟“开天辟地”之难   1、默读课文第二自然段,划出描写盘古开天辟地的动作词。   2、出示句子:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。   (1)换词比较:“抡”是什么意思?可以换成哪些词语?“抡”与“拿”“提”“拎”有什么不

4、同?   (2)动作演示:谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演?从这一动作中你体会到什么?   (3)谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心?    3、出示句子:“只听见一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下降,变成了地。”   (1)你从这个句子中发现了什么?   (2)找出句中反义词:清—浊?轻—重?上升—下降?天—地,师生合作读对偶句,体会句子的整齐美: (师)轻而清的东西缓缓上升,变成了天; (生)重而浊的东西慢慢下降,变成了地。(4)找出句中近

5、义词:“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”。把这三个词语都换成了“慢慢”,读一读,看看有什么不同?(5)请同学们再把句子读一读,想想文章连用“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”三个词语突出了什么?(6)指导有感情地朗读。(二):设境体验,感受“顶天立地”之苦1、天地终于缓缓地分开了,然而,厚重的天总是要向下坠,盘古是怎样顶天立地呢?自由读第三自然段,边读边想画面。2、现在你就是盘古,站起来,伸出你的手,头顶着天,用脚使劲蹬着地。(学生动作演示)师旁述:用力顶了,好重!用力顶—不好了快塌下来了,用力!脚用力蹬了,使劲!蹬住

6、地,用力,加油!再使劲!   3、说说你们现在有什么感受吗?   4、(出示插图)师:盘古粗壮的手臂累得颤抖,有力的双腿累得发麻,可是他一直咬紧牙关,坚持着。不知多少年过去,他依然一动不动地矗立在天地之间。孩子们,你感受到盘古开天地的过程是一个________的过程?(漫长、艰辛)   5、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古,读出顶天立地的英雄气概。   (三):展开想象,领略“身化万物”之奇   1、盘古顶天立地,站在天地间。不知多少年过去,天地逐渐分开,盘古也累得倒在了地上。他倒下后,身体发生了哪些神

7、奇的变化?请同学闭上眼睛,听老师读一读,边听边想画面。(教师配乐朗读第四自然段)   2、同学们,你仿佛听到了什么?看到了什么?   3、课文是怎样把盘古的变化写得生动而神奇的?请同学们自由读第四自然段。 4、用上这些形容词,这段话美得像一首诗。咱们合作读一读,共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。(第四自然段变换成连排的诗句,显示在屏幕上)    他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。    他发出的声音,化作了隆隆的雷声;    他的双眼变成了太阳和月亮;    他的四肢,变成了大地上的东、西、南

8、、北四极    他的肌肤,变成了辽阔的大地;    ……   5、课文后面还有个省略号,它省去了什么?盘古身体的其他部分还会变成什么?展开你想象的翅膀,学着课文中的句式,写一写。   他的牙齿,变成了()的()。   他的五指,变成了()的()。   他的鼻孔,变成了()的()。   他的____________,变成了()的()。   6、盘古的身体化作了璀璨的星空,辽阔的大地,奔腾的大海,它创造世界的过程也是_______

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