语文人教版三年级上册18 盘古开天地

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1、《盘古开天地》教学设计及教学反思教学目标1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。4、引导学生注意文章在表达上的特点。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学重难点:引导学生理解重点词句,积累特色语言,了解盘古开天地的故事内容, 激发阅读神话故事的兴趣

2、, 培养想象力. 学后能用自己的话讲述这个故事教学过程设计第二课时一、解读读题,检查复习出示课题,读题。强调谁开天地怎么读?强调盘古做什么有怎么读?二、整体感知,提炼中心   1、自读课文,找出课文的中心段。   2、读中心段,找出中心词。“创造”。并通过对两个字的偏旁的理解了解词义。三、细读课文,和课文对话   1、盘古是怎样开始创造之路的呢?我们走进课文去看看。指名读第一自然段。你从中知道了什么?理解“混沌一片” (模糊一团,什么也看不清。)指导读好“混沌一片”和“一万八千年”   2、有一天,人类的老祖宗盘古

3、忽然醒了,他看见什么?他又是怎么做的?老师要从你的朗读中听出来!谁来把这一系列动作做出来?看老师把“抡”换成“举或者拎”行不?   3、只听-------(巨响),强调声音大,混沌一片的东西渐渐分开了,轻而清的东西--------就变成了天;重而浊的东西-------就变成了地。找到相反的几组词。这句话哪些词体现了盘古开天地的艰难?(渐渐、缓缓、慢慢)老师想从你们的朗读中体会到盘古的艰辛。   4、盘古为天地劈开了一条缝,他担心天地又会合在一起,他就(总结出:顶天 蹬地)请学生上台演示这两个词。(看图进一步体会)大

4、家齐读课文。问演示的同学有什么感受,以此体会盘古的劳累。  5、就这样不知坚持了多少天,多少年,当天地成形的时候,盘古也累倒了。盘古倒下了,他的身体发生了巨大的变化。找出课文的句子自己读一读,看谁读得好。   6、老师指导排比句的优点和特点。师生合作再读课文。   7、发挥想象,拓展句子。说说盘古的身体还有哪些变化。 四、走出文本,培养语言能力1、听老师讲故事,你看什么地方值得你学习的。2、总结复述故事的方法。(有条理,有顺序,抓住要点大胆发挥,还可以用动作作为辅助)3、自己根据理解讲述“盘古开天地”的故事  五、

5、布置课外作业课外再找一些神话故事来读。有机会我们召开一次故事会,请大家讲述你读过的神话故事。七、板书设计18   盘古开天地抡斧  猛劈创造    顶天   蹬地 累倒了   变成 教学反思:   语文课是对学生听说读写全方位的训练。三年级学生刚由低年段步入中年段,语言积累是十分重要的。课堂积累尤为重要。以往我们总是忽视了课堂积累。其实课堂积累才是最有效的。  本节课的教学,我把抓语言积累,重表达运用作为教学设计的指导思想。 首先是带领学生走进文本,走近文中角色,透过语言文字体味盘古开天地的艰难和辛苦。积累词语。我

6、重点引导学生抓住了:抡、猛劈、慢慢、缓缓、顶、蹬等词语。  其次是通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化。这是一组排比句,学生要积累的是表达的方法。  最后是在老师的引导下走出文本,将课堂的积累,运用于表达之中。让孩子们用自己的话讲述盘古开天地的故事。本来设计的是让孩子们把故事讲给在座的老师们听的,可是孩子们不够大胆,都在自己的位子上讲。但是我注意观察了,全班同学都在张嘴说,有很多学生都能绘声绘色地讲述这个故事。

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