语文人教版三年级上册18《盘古开天地》

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1、《盘古开天地》教学设计一、教学背景分析：本课是人教版三年级上册第五单元的一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，从而激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。在本课的教学中，我以品悟语言文字为主轴，以激活学生想象力为教学策略，通过入情入境地朗读，品析词句，想象说话，培养学生较好的口语表达能力。同时引导学生走进盘古的内心世界，体会其勇于献身的精神。二、教学目标：1、认识10个生字，会写“创造”一词。2

2、、正确流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精神。3、培养学生丰富的想象力。三、教学重难点：重点：了解课文的故事内容，培养学生的想象力。难点：理解盘古的伟大献身精神。四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：第一课时六、教学过程一、神话故事激趣，走进神话师：同学们，今天老师给你们带来了一组神话故事中的人物，如果你想知道他们的故事，就请你大声说出来。生：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海师：在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是？生：盘古。师：这节课，我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们伸出小手和老师一起板书课题。师：注意“盘”的笔顺，先写点，再写横，再写点。师：好，谁

3、来读读课题？（生读）师：谁的声音能更响亮一点？（生读）师：不错，咱们一起来读课题。二、检查预习，识记生词师：孩子们，你们课文中的生词都预习了没有？康老师要来考考你们。师：谁来当小老师来领读第一排的词语？请你。生：肌肤四肢师：小老师的声音可真洪亮。师：告诉老师你发现了什么？生：都是“月字旁”的字。师：那“月字旁”的字大多都跟身体的部位有关，你能说几个带有“月字旁”的字吗？生汇报：胖腿脚肚脸胳膊脊背肠胃胸膛师：看来，咱们班的孩子平时积累的生字可真丰富呀！师：第二排的词语谁来领读？生：滋润辽阔猛劈师：老师发现，猛劈这个词你读的特别好，不仅后鼻音读的准确，还读出了猛劈的力度，你能再带着大家读读这个词

4、吗？生领读：猛劈师：第三排的词语谁来领读？生：逐渐缓缓师：读的字正腔圆，真是一位称职的好老师。师：孩子们，你们发现了吗？这组词的意思相近，所以它们是近义词。师：最后一排词。生：一丈血液师：孩子，血液这个词你读的很准确，我们在书面语中就读xuè，跟老师读血液。师：我们再来读读这个词，你知道一丈是多长吗？生：应该有十米了吧！师：你猜的吧！师：其实一丈大约有3.3米，咱们平时上课教师的高度基本上就是一丈，明白了吗？师：好，词语会读了，咱们把这些词语送进课文中。三、初读感知，提炼中心师：请同学们默读课文，边读边想：这篇课文写了一件什么事？再找找，能不能用书上的一句话来概括，并用直尺把它画下来，开始吧

5、！生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：你们找的和他一样吗？师：这一句话概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句，我们一起来读读。生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：会读书的孩子能把一句话读成一个词，你读出来了没有？生：创造师：你很会读书。师：创造一词也是本课要求会写的生字。请同学们伸出小手和老师一起边写边记，“创”的左边是“仓”，注意一捺要变一点，右边是个“利刀旁”。师：“造”字是什么结构?生：半包围。师：我们先写里面的“告”，这还有一个成语呢！一口咬掉牛尾巴。再写外面的走之底。注意三笔完成，平捺要有曲折，带有刀锋才好看，会写了吗？师：那就在生

6、字本上写一个这个词，看看谁写的又快又好。注意写字姿势：手拿笔、头摆正、肩放松、脚放平。师：你看这个孩子的写字姿势多标准呀！四、围绕中心，自读自悟师：让我们把创造一词送入句中，再来读读这句话吧！生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：孩子们，围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你有什么想问的吗？生：盘古是怎么创造宇宙的？师：这个问题很有价值，老师先把它写上。（板书：怎么？）生：盘古为什么要创造美丽的宇宙？师：我想那肯定要从创造前的宇宙找寻答案了，是吗？（板书：前？）生：盘古创造的宇宙都什么样？（板书：什么样？）生：盘古是用什么创造宇宙的？（板书：用什么？）师：那就让我们带着这些问题，

7、走进课文，走进盘古。五、走进文本，对话交流(一)体会“开天辟地”的艰难和决心师：盘古创造宇宙之前，宇宙到底什么样呀？预习课文的孩子一定知道，有一个词能告诉我们答案。生：混沌一片。师：那你知道什么是混沌吗？生：非常乱，乱七八糟，看不清。师：其实遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典，我们看看字典上对“混沌”是怎样来理解的？自己读一读。①、我国传说中指宇宙形成前模糊一团的景象；②、形容糊里糊涂、无知无识的