语文人教版三年级上册28.《狮子和鹿》

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1、《狮子和鹿》教学设计老河口市光未然小学郑丽设计理念： 着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程，体现“情趣、扎实、互动”的教学特色。 教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学准备：课件教学时间：一课时。教学过程：一

2、、情景导入，激发兴趣。1、课件展示：在丛林中，住着一只漂亮的鹿。你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?2、这只鹿也认为自己的角很美，可经历了一件事后，使它改变了一些看法(出示句子)“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”3、师：这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。二、检查预习。出示学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、体会故事中所讲述的道理。（一）、借助拼音读词语。1、齐读两遍。2、抢答，开火车读。（二）、回顾学习方法。1、这是篇什么类型的课文？回忆一下，学

3、习略读课文的方法是什么？2、默读阅读提示。想想阅读提示为我们提出了哪些要求？三、初读感知，了解内容。1、教师范读，学生说说课文主要讲了一件什么事?2、根据支架填空，了解课文内容。课文写了（）非常欣赏自己（），而抱怨四条（）；当（）扑来时，鹿的（）帮助他（），而（）却让他（）的事。四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、师：让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!出示温馨指导一：请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。他是怎样赞美自己的角的?板书：鹿角美丽。(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子。A、它把自己的角比作什么?(珊瑚)出

4、示珊瑚图。B、师：小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何?现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？带着你的满足，带着兴奋，爱美的女生来读一读这句话。（2）用“多么……多么……”说话。秋天到了，校园的桂花开放了，多么________，多么________！3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿。出示温馨指导二：默读第四段，想想它认为自己的腿怎么样？小鹿为什么会认为腿是难看的？你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？板书：鹿腿，难看师：指导学生注意演好鹿的神态。看起来它十分不满意自己的腿啊!小鹿，把你的抱怨告诉大家吧!指名读

5、、男生读。4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么?(出示图：狮子)小鹿，看到狮子心里感到怎么样？(害怕)(1)师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。(2)反馈：小鹿靠什么逃离狮子的追赶？(腿)这是怎样的腿？(有力的腿)(3)那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？(没有，差点害了它)学生朗读剩余部分，读出危险。(4)师：幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说：“（学生齐读：唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮

6、口逃生。”）刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说：“（学生齐读：唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”）找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）五、揭示寓意，拓展延伸。1、好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，从故事中你懂得了什么？2、师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。3、把课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说两篇课文有什么共同之处。4、通过今天的学

7、习你们明白了深刻的道理，如果同学们想看到更多好看的故事，我向大家推荐《伊索寓言》里面有许多精彩的故事，读后相信你们会得到更多的启发。板书设计：28.狮子和鹿鹿角鹿腿美丽难看险些送命狮口逃生　　尺有所短寸有所长