语文人教版二年级下册守株待兔教学设计

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1、《守株待兔》教学设计如东县马塘小学陈鸾鸾教学内容：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得而身为宋国笑。教学目标：1.能够读通读顺古文，在各种形式的诵读中体会古文的韵味和停顿。2.在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基本方法，培养对古文学习的兴趣。3.懂得只有付出劳动，才会有收获的道理，不能把一件偶然发生的事情，看成是必然发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重难点：1.在各种形式的诵读中体会古文的韵味和停顿。2.懂得只有付出劳动，才会有收获的道理，不能把一件偶然发生的事情，看成是必然发生的事情，对意外的收

2、获不要存有侥幸心理。教学准备：ppt课件教学过程：一、成语导入，激发学习兴趣1.出示成语填空： 胆小如(鼠)亡(羊)补牢画(龙)点睛    守株待(兔)闻（鸡）起舞惊弓之（鸟）2.同学们这些成语都和什么有关呀？（动物）对了，中国文化博大精深，趣味无穷，让我们一起来读好这些成语。二、初读古文，感受节奏韵味1.大家说得对读得好，奖励大家看一个动画片（播放动画《守株待兔》）。2.大家知道“守株待兔”这个故事出自哪里吗？（出示：《韩非子五蠹》）《韩非子五蠹》是两千多年前战国时期著名思想家韩非子的著作。全文近七千字，里面保存了丰富的寓言故事。3.在《韩非子五蠹》中《守株待兔》

3、是这样的（播放《守株待兔》录音）。4.这和我们之前读的有什么不一样啊？刚才我们听到的就是小古文，也就是我们经常说的文言文。古时候的孩子在学堂里每天就在吟诵着这些有趣的古文，今天陈老师就和大家一起穿越回古代，学一学这则小古文，好吗？5.（板书：守株待兔，）通过预习你知道“株”是什么意思吗？连起来说说题目的意思。6.学古文咱们先要读好古文。（请一位同学读要求）出示要求（和小古文放在一页）：同桌合作（1）读正确，遇到难读的字多读几遍；（2）读好听，体会小古文的节奏美。7.读正确指名一生读“耒”（变红）这个字比较生僻，它读（出示拼音）。知道它是什么意思吗？（出示耒的图片）这

4、就是“耒”，它是古代的一种翻土工具，用来松土、除草。“耒”也是汉字部首之一，我们学过的哪些字有这个部首？（板书：耕耘）耕耘指耕种，还比喻辛勤劳动。8.读好听（1）读古文，不仅要读正确，还要读好听，谁愿意来读一读，读出小古文的节奏美？指名一生读。小老师们，说说他读得怎么样？读准停顿，就读出了小古文的节奏美，（出示：宋人︱有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死，因︱释其耒︱而守株，冀︱复得兔，兔︱不可复得︱而身为︱宋国笑。）（2）同桌读这次老师提高要求，请一组同桌来读，看看同桌俩能不能合作着读出小古文的节奏美。（评：刚才你俩是齐读，其实诵读的方式有很多种呢，咱们来试试）（

5、3）男女生读（4）师生合作读（5）全班齐读看来吟诵是学习古文的好办法。（副板书：吟诵）三、研读古文，亲近语言文字（一）理清古文大意1.“书读百遍，其义自现”那这段古文的意思你理解了吗？咱们以前读过这个故事的，相信这肯定难不倒你。2.下面我们进入自主学习时间。自主学习提示：（1）根据学习单上的小提示，尝试理解词句的意思；（2）同桌之间用自己的方式讲一讲这个故事。3.请一组同桌展示。（二）探秘字里行间1.同学们，你们有没有发现想要一下子把古人的话说清楚，说明白好真是不容易呢。古文有很多语言表达的秘妙之处，咱们今天就来做一回学者，探秘小古文，好吗？先来看一段微视频。（播放

6、微课）2.小组合作探秘闯关：第一关：火眼金睛找一找（你能找出这篇小古文中的古今异义词吗？）第二关：同伴互助说一说（你能把这些词的古今义说给伙伴听吗？）第三关：集思广益想一想（你还知道哪些古今异义词呢？）3.交流（1）探秘“走”a.出示“兔走触株”，你有什么疑问吗？预设：“走”怎么会撞到树根呢？b.在古文中“走”的意思是（跑，逃跑）。学生演示“走”。c.出示：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》”为什么“急走”？“百兽见之皆走——《狐假虎威》”为什么“皆走”？d.我们现在有些词语中的“走”就是沿袭的古义。走马观花（骑在奔跑着的马上看花。比喻匆忙

7、粗略地观察事物。）东奔西走（形容四处奔走忙碌）（2）探秘“株”“株”在这则古文中指（露出地面的树根），现在我们一般用于（量词）比如我们二年级曾经学过一篇课文（一株紫丁香）。评价：同学们中国文化真是神奇呀，在历史变迁中，很多词语的意思发生了变化，有的意思虽然没有完全改变，但是有的义项弱化了，有的义项用得更加普遍了。（3）你还知道有哪些古今异义词吗？预设：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。少壮不努力，老大徒伤悲。危楼高百尺，手可摘星辰。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。4.探秘“颈”（1）中国的汉字可太有意思了，每一个汉字都有着它独特的演变过程，