高中语文教学中古诗词鉴赏方法的探究

《高中语文教学中古诗词鉴赏方法的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中语文教学中古诗词鉴赏方法的探究怎样找到一些鉴赏古诗词的基本规律，真正走进其意境中呢？我想从近儿年高中古诗词鉴赏的教学实践出发，结合作品谈谈自己的看法：一、分析古诗词中的人物形象、意象及意境人物形象：“更惊起南阳卧龙,便成名八阵图中二写出了诸葛亮的杰出功绩；“闲居少邻并，草径入荒园二通过环境的荒僻塑造了李凝的隐者形象。再如诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。如“闲敲棋子落灯花”，通过一个动作“敲”，写出了作者久等友人不至的烦躁心情；“居高声自远，非是藉秋风二借蝉自述追求高洁人格的决心。意象是诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象

2、"与作者借景抒情的“情J咏物所言的“志”是完美结合的。如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚來覽“急风、高天、沙渚、啸猿、飞鸟、落木、流水"都是包含着作家悲怆感情的意象，这些意象的叠加构成了哀猿长啸、鸟群回旋、落木萧瑟、长江汹涌的雄浑而深沉的意境。古诗词小的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：“梅花"是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使；“落花”、“流水冷主往代表生命的短暂、惜春伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造

3、了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。意境是诗词不可少的，在不同的作品屮有着不同的形式。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境，如慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。二、注意古诗词中的表达技巧1•侧面描写衬托如《梦游天姥吟留别》中“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的。《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白''衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月'‘衬托人物凄凉的心情。2•正面描写动静结合、虚实结合、色彩渲染、角度变化(1)动静结合：如王维《山居秋暝》：

4、“空山新雨后，天气晩来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。昭页联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，或动静结合，或以静写动，或以动写静、以动衬静。动静的结合往往和衬托相关。(2)虚实结合：如柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。’‘词中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月"

5、设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，想像别后的凄凉景象倍增眼前断人肠的离愁。想像是虚写的关键，虚是为实服务的，但二者互相联系，互相渗透转化，可以达到虚实相生的境界，丰富诗屮的意象，开拓诗小的意境，为读者提供广阔的审美空间。(3)色彩渲染：杜甫《绝句》：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。’'作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹏，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感

6、伤。(4)角度变化：杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。"前两句描绘了秋山远景：第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有儿户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景：“霜叶红于二月花―句，生机勃勃，鲜艳夺日，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。描写的角度有了层次性由远到近或由下而上等。3.修辞手法的运用诗文中运用修辞手法，大体和其他文体中的修辞作用-•样。教师要教会学生善于发现古诗词小的修辞手法，并说明作用。三、品位

7、古诗词的语言歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字霍一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。女旷悠然见南山''中的“见”字，“红杏枝头春意闹"的“闹'‘字等等，使诗歌生动形象，境界全出。诗歌中还运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，同时给人一种特姝的形象感受，适于表达舒缓、悠然、深沉、婉转、缠绵的情感。白居易的《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。’‘诗中“凄凄''和“袅袅"两个叠词用得传神。“凄凄"形容内心的凄凉和感伤，“袅袅”形容秋日的苍凉和惨淡。这两个叠词不仅使得诗句读起來朗朗上口，而且把那

8、一份惜别之情表现得格外凝重。诗歌中还常用拟声词，不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。“无边落木萧萧下"（杜甫《登高》），“帘外雨潺疥（李煜《浪淘沙令》），“间关莺语花底滑"（白居易《琵琶