四年组语文试卷分析

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1、四年组语文试卷分析分析人：黄秀丰一、试卷的总体评价整份试卷和教材联系密切，关注学生的实际，符合课程标准的要求，题量不大，难度适中，覆盖面较广。从这次语文学科的试卷成绩情况来看，学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，句子的仿写能力较差，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错。下面就各种情况做具体分析：二、被试对试题的适应程度及原因（一）学生成绩统计本次考试年组有298人参加，平均分85.44分，及格人数为296人，及格率99.31%，优秀人数为253人，优秀率84.83%。（二）学生答题情况分析从学

2、生完成试卷的情况看，基础知识相对较好，课外阅读和有关经典诵读知识的题目则不容乐观，大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。下面我就学生的答题情况进行具体分析：1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的。第1小题看拼音写词语8分，这些字都是学生平时易错的字，如和蔼的“蔼”有一小部分学生把上下结构写成了左右结构；还有快捷的“捷”、摧毁的“毁”，虽然大部分学生都能写对，但还有一少部分学生要么忘记部分笔画，要么就是出现别字。可见学生平时写字时不认真，教师在教学中应加强这

3、些易错字的练习。 第2小题，给多音字组词，分值8分，此题出现的多音字都是平时学习种常见的，主要考查学生平时对多音字的积累情况。学生答得特别好，其本没有失分。第3小题，给下列字分别组一个词语3分，由于是课本中七色光中的知识，学生基本没有丢分现象。2、句子第4小题照样子写词语12分，部分同学由于没有进行过这类题型的训练，表达能力又不强，所以出现了失分现象。如（2）小题，仿照例句至少用两次列数字的方法介绍一种事物，可能学习课文时，教师只是简单的介绍了列数字的说明方法，并没有要求孩子仿写，所以导致丢分严重。3、积累第5小

4、题写上对应的语句6分，考查的是学生对课本古诗和日积月累中名言的掌握情况，由于平时教学中经常练习学生其本没有失分。第6小题经典诵读试题，分值10分。此题是学生失分最多的一题。主要原因是经典诵读课本少，教师平时只好把内容抄写在黑板上，让学生背诵，到后期又忙于复习课本知识，导致学生对背诵知识的记忆模糊，还有一个原因是教师只要求学生背诵，没有进行相关的讲解，学生不知道诗中的名句是那一句，也是导致失分的重要原因。4、阅读25分第一大题课内阅读，12分。这个阅读是出自课本中的略读课文，学生基本能够读懂课文，把握有用的文字信息

5、。第1、2、3小题学生答得比较好，第4小题理解下面词语，学生对理解词语能力稍显薄弱个别学生还存在漏题现象，导致失分。第5小题由于平时经常进行相关句型练习，学生得分率还可以。第6小题由于是开放题，学生都能说出自己的见解，丢分不严重。第二大题课外阅读，13分。丢分比较严重的是3、4、8题。第3小题填合适的关联词，由于学生对关联词的关系掌握不好，导致不知该用哪一个。4小题相对难度比较小，只要读懂短文就能填上。学生失分主要平时阅读量小，联系上下文和实际理解短文能力薄弱。第8小题考察学生对写作顺序的掌握，一部分学生没有掌握

6、方法或审题不认真，看到短文中有时间，就把按事情发展顺序写成了时间顺序。5、作文28分题目是二选一。其中一篇《建议书》是课本中的写作内容，大多数学生写得都是这个题目，得分率较高。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是有新意识；二是格式正确，内容丰富，语句流畅；三是中心明确，建议易于采纳。但学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒。四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。三、改进

7、措施1、重视字词教学，夯实语文基础针对学生容易大量出现错别字现象，应加强写字教学，教师还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。对教材中一些要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，平时对学生要有默写的要求，可以同桌合作完成，可以班内集体进行，学生干部批阅。2、注重学生的语言积累运用，提高学生的阅读能力和写作水平。首先教师要多读书，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入。其次教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。并边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来

8、。同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，要求学生写日记，并利用自习课进行阅读比赛，提高阅读的能力和学生阅读兴趣。每次作文习作后，老师帮助几个同学批改作文，成型后让他们当众范读，然后进行表扬，来增加写作的兴趣。从而提高习作水平。  3、丰富语言积累，注重语文实践利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并