阅读的本质属性与主要特征_张怀涛

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1、第33卷第155期高校图书馆工作2013年第3期【聚焦·阅读】*阅读的本质属性与主要特征●张怀涛(中原工学院郑州450007)［摘要］阅读的特性可划为本质属性、主要特征、普通特点等三个层次。阅读的本质属性是认知性。阅读的主要特征包括传接性、社会性、普适性、个体性、体验性、渐进性、规律性、历时性等。参考文献19。［关键词］阅读阅读本质阅读特征层次［中图法分类号］G252［文献标识码］A［文章编号］1003－7845(2013)03－0026－041阅读的特性都是由若干特性组成的集合体，人们可以通过这些阅读作为人类社会活动的精彩内容之一，给人特性表露的信息或隐含的信息来透视阅读规

2、律的全们带来了许多感悟和赞美，人们对其规律的探索始部或部分。阅读的特性非常丰富，但是可以进行多终都在进行着。对阅读属性或阅读特性的讨论，也层次的划分。是对阅读活动规律探索的一个重要方面。关于阅读我们可以把阅读的特性划为三个层次。首先是属性或阅读特性的探讨，目前具有代表性的看法主阅读的本质属性，它是阅读这种人类特有活动的基要有以下几种。本规定性，反映着阅读活动的内在特性，直接关系着王余光、徐雁的《中国读书大辞典》一书认为:阅读活动的存在与否;其次是主要特征，它与阅读活阅读的特性主要有行为的社会性、活动的实践性、过动本身关系较密切，在阅读活动的诸多特性中表现［1］程的心智性。较为

3、突出，是考察、分析阅读的重要着力点;其三是黄雯的《阅读教学新论》一书认为:阅读是读者普通特点，这种特性较多，但是不稳定，处于经常的通过感知书面语言材料，对所感知的语言文字符号变化流动之中，一般不作为研究的主要内容。信息进行识别、校正、重组、联想、储存，再现作者借2阅读的本质属性助于语言材料提供的完整信息的过程，并且在发展阅读就是人们利用一定环境认知记录信息(包运动中形成了鲜明的特性，主要表现为选择、思考、括记录在各种载体的信息，如甲骨文、纸草、石碑、书［2］创造及个性化。刊、网络等)的过程与活动，其核心是“认知”。阅读李新祥的《出版传播学》一书认为:阅读的特性不是一种机械被动

4、地获取、诵读记录信息的活动，而主要有普适性、个体性、目的性、主动性、渐进性、受是积极主动地认识、解知记录信息的活动。因此，阅［3］制性。读的本质属性集中体现为“认知性”。周世辟的《关于阅读活动特性的思考》一文认不同的读者其阅读目的可能各异，但是他们有为:阅读活动具有社会广泛性、群体差异性、时代进一个共同点，就是通过记录信息的载体来认识信息，步性、休闲娱乐性等特性，同时名人阅读具有典解知内容。首先是认识符号，读译记录信息的表层［4］型性。意义，读者要跨越信息符号的门槛，逐段逐层地识别李文扬的《阅读分类简论》一文认为:阅读这一信息单位的含义，整体地认知篇章的结构形态和独活动具有若

5、干特性，包括独特性→独立性，复杂性→特的表达方式。其次是解知语义，挖掘记录信息的广阔性，多样性→全面性，组织性→综合性，选择性深层意义，读者要透过信息符号理解其字面意义、文→灵活性，心理性→智力性，技能性→练习性，实用体意义、情境意义。美国教育学家约翰·卡罗是这［5］性→应用性。样解析的:“当一个成熟的读者坐下读一本书的时实际上，人类的阅读活动同其他任何事物一样，候，其首要任务是获取文字的意思。他的眼睛在书*本文系河南省教育厅人文社会科学研究项目“多元文化环境下大学阅读工程建设研究”(编号:2010－CH－202)研究成果之一。26张怀涛:阅读的本质属性与主要特征页上从左至右

6、、来来回回地掠过、停顿。当他的眼睛也就是认知过程。获得信息的主要手段就是阅读，停下来，读者是在接受和识别文字。一个成熟的读阅读是信息时代的必需。不管我们愿意与否，要适者能够自动理解文字，这在于他大量的实践。他利应时代前进的步伐，每天的大量时间不得不用于阅用上下文的意思、语法知识和整体感觉作出对文字读。阅读就要理解文字符号的表层结构，这就需要瞬间的识别以及对文本的把握。通过一系列眼睛的掌握词和句子等语言知识，但更重要的是理解语义移动和停顿，读者就从文字中获得了对文章的理解。的深层结构转化，要能对读物所传递的信息进行加［10］而训练有素的读者基于其丰富的经验更是可以对这工分析、联

7、想和预测。［6］些信息作出结论、引出推论。”“知识流动说”认为:在知识生态系统中，知识关于阅读的“认知性”，人们还试图从更广阔的主体之间、知识主体与外部环境之间无时无刻不在角度进行阐释，主要观点有以下几种。进行知识、信息的交流，存在着知识的生产、获取、组“刺激反应说”认为:阅读就是读者对印刷符号织、传递、共享与创新，也就是知识流动的一系列过的刺激作出反应，由辨认字词直至识别更大的语言程。在知识个体的知识流动中，面对各种外部知识单位(如短语、句子等)。通过逐词逐句的解码就可源，知识个体在原有知识结构的基础