语文人教版三年级上册矛和盾的集合人教版

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1、《矛和盾的集合》教学设计教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。课前准备：1、教师：生词卡片、PPT课件。2、学生：阅读有关发明家

2、的发明故事。教学过程：一、 故事引入，揭示课题。1、出示ppt课件，让一名学生讲《自相矛盾》的故事。（课前有布置）2、出示矛和盾PPT课件，请同学观察图上哪个是矛，哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛  进攻盾  自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？指导写“集”。5、板书课题：矛和

3、盾的集合。齐读课题。二、初读课文，学习生字、新词，整体感知课文1、自由读文，读准字音，读能句子，多遇到困难的地方多读几遍。2、有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语（出示PPT课件）。请同学开火车读，其他同学认真听，听后评价，纠正读音。3、现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。4、指读课文，读后评议纠正错误。5、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2、同座

4、交流交流。3、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。4、提炼重点问题，明确学习目标。　　“发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？”这个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字1、出示要求会写的14个字。2、重点指导7个左右结构的字。　持　般　攻　炮　坦　战　神①引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。②教师指导并范写“炮”和“攻”。3、其它生字由学生独立书写，教师巡视，及时评议。五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 一、复

5、习旧知，导入新课 １、出示PPT课件，认读生字、词语 师：上节课我们提出了哪个问题？学生回答后，教师出示问题：“发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？”这节课我们就来讨论这个问题。二、交流感悟，指导朗读（一）、学生自己先带着问题默读课文，可以适当作点批注。（二）、同桌互相交流。（三）、全班交流汇报。   出示PPT课件１、哪一个句子写出了矛进攻的威力大？教学第二自然段：①“难以招架”是什么意思？用动作理解“左抵右挡”。②“如雨点般”说明什么？对比朗读，哪个句子好，好在哪儿？对方的矛如雨点般

6、向他刺来。对方的矛向他刺来。（引导学生想象：下大雨时，你打着一把小伞，遮住左边右边湿，遮住右边左边湿，这是因为-----？学生回答：伞太小啦！）③师：在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法------（学生读）：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”师：用几句话写出了发明家的想法？用的是什么标点符号？第一个“！”是什么感情？第二个“！”是什么感情？指导朗读：两个“！”，先是对盾的不满，继而是想到盾可以改变的喜悦。第一句要带着感情来读，第二句要读出发明家的喜

7、悦之情。 2、过渡到第三自然段： 师：盾大得像个铁屋子，的确一枪也不会被戳到了，这个想法真让人兴奋呀！那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？让我们和发明家一起冷静地想一想，请大家轻轻读三自然段，一定会有自己的发现！学生自读、思考后，交流自己的发现，再带着自己的理解齐读。“固然”是什么意思？后面加上一个表示转折的词“却”，即肯定了前面的，但强调的是后面的内容。 3、第四自然段：师：铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢？这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。他不停

8、地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意－－（学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”－－枪口或炮口。）①出示坦克图片，让学生指出哪是铁屋子，哪是枪口或炮口，哪是轮子，哪是履带？②发明家把坦克造起来了，请大家联系课文、看着提示，说一说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？指名说，自由练说，再指名说。（出示ppt：发明家手持矛和盾与朋友比赛时，发明家忽然产生了一个想法：          可是，          对了，            ）4