第三节物体的浮尘条件及应用

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1、第3节物体的沉浮条件及应用教学目标：（一）知识与技能1、理解物体浮沉条件2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理3、培养学生应用物理知识解决简单问题的能力（二）过程与方法以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题一一猜测一一验证一一结论｛检验、应用、推理、解释｝——创造一一发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力，为后续乃至终生学习能力及达到高级的思维水平准备认识基础。（三）情感、态度与价值观

2、1、培养学牛对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。教学重点：物体的浮沉条件及其应用教学难点：影响物体浮沉条件的因素课前准备：准备学生分组实验（2人一组）：400ml烧杯，200ml烧杯，50ml烧杯，盐，水，酒精，鸡蛋，量筒，铅笔，铅丝课时安排：1课时。教学过程个性修改第一课时（授课时间：年月

3、日）（一）引入新课一、研究影响物体的浮沉条件的因素打捞沉船与物体的沉浮有关，今天我们就亲自来来探究影响物体浮沉的条件。（二）进行新课探究过程一：将实验桌上的石蜡块、小瓶、牙膏皮分别投入水中，观察它们在水屮的浮沉情况。提问：你观察到什么现象？探究过程二：请同学们想办法改变它们的沉浮，并尝试思考你是通过什么方法来改变它们原来的浮沉情况的？（学生实验，展开进一步的探究、发现过程）结论：控制物体浮沉的途径：1、保持物体重力不变，增大浮力使物体上浮，减少浮力使物体下沉；改变液体密度改变物体排开液体体积；保持物体所受浮力大小不

4、变，减小物体自身重力使物体上浮，增大物体自身重力使物体下沉。探究过程三：探究物体在什么情况下会下沉、上浮或悬浮，即探究物体的沉浮条件研究物体的悬浮条件。将鸡蛋放入浓盐水中，逐渐加入清水，使鸡蛋悬浮在盐水中。改变鸡蛋放入浓盐水屮的位置，观察鸡蛋悬浮时的状态。分析鸡蛋悬浮在盐水中的受力情况结论：物体悬浮在液体中吋，满足：F浮G物研究物体的下沉、上浮条件在盐水中加入，可使鸡蛋上浮。分析鸡蛋在盐水中上浮时受力情况结论：物体在液体屮上浮时，满足：F浮G物在盐水屮加入，可使鸡蛋下沉。分析鸡蛋在盐水中下沉时受力情况结论：物体在液

5、体中下沉时，满足：F浮G物分析讨论得出物体漂浮时的条件：分析鸡蛋漂浮在盐水中的受力情况结论：物体漂浮在液体中时，满足：F浮G物状态漂浮悬浮沉底上浮下沉力的关系F浮二G物F浮二G物F浮vG物F浮〉G物F浮vG物（解释下沉、上浮和悬浮所表示的运动过程）提出问题：产生漂浮和悬浮的条件都是F浮二G,它们有区别吗？启发思考：两种情况下V排与V物关系不同（“三状态”：漂浮、悬浮、沉底。“二过程”：上浮、下沉））二、研究物体浮沉条件的应用人类利用浮力从远古时代就开始了，最初可能从抓住漂浮的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱住或骑在一

6、段树干上顺水漂流。这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。你能举出生活中有哪些利用物体浮沉的例子吗？应用一:密度计探究密度计的原理的它的刻度特点密度计（利用铅笔和一小段铁丝），要求：使自制密度计能竖直地漂浮在液体中自制的密度计放入清水中，盐水中、酒精中，观察口制密度计浸入液体屮的深度，你有什么发现？结论：密度计是用来测量液体密度的仪器，它是利用漂浮条件工作的。应用二：轮船应用三：潜水艇1、介绍潜水艇：潜水艇能潜入水下航行，进行侦察和袭击，是一种很重要的军用舰艇。问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在

7、水屮或浮出水面？2、演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示，使模型上浮和下沉。重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。学生回答、教师小结：结论：潜水艇一一潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重來实现的。应用四：气球和飞艇：阅读课文思考。问：其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？问：节日气球、热气球、飞艇能不能无限制升空？问：若要它下降，可釆取什么方法？（这部分教学设计中，笔者把教材中原来由教师讲授的部分内容必为在教师指导下由学生自学、讨论的学习方式，学生根据问题或纲要

8、阅读课文，找出重点、钻研难点，针对学生遇到的问题，教师可设计实验加以解决，笔者在上这节课时，用家用垃圾袋、酒精棉球做了模拟热气球升空实验，教学效果很好，学生兴趣高涨）应用五：打捞沉船在沉船下部用结实的钢带将其托住，在钢带的两端固定浮筒，现在浮筒屮注满水，使筒沉到船附近与钢带结合，然后排出筒屮水，水的浮力就把筒和船一起推向水面。（三）课堂小结学生总结这节课学到