语文人教版三年级上册10.风筝

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1、10.风筝第一课时学习目标：1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、继续”等词语。2．有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。学习重点、难点1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。3、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。4.、能较为具体地写出自己不断变化的心情。课前准备1、生字新词卡片。2、学生准备制作风筝的材料。课时安排：2课时第一课时学习过程一、唤起情感，导入学习

2、。1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题，带着感情朗读第一自然段。二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2.、指名读，一人读一个自然段，注意正音。3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子，结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。4、交流找到的句子，反复朗读。5、引导

3、发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的，放风筝时非常高兴，找风筝时很难受；二是读中产生的疑问，如：我们的心情为什么回起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1.学习第二自然段。（1）读一读：激励学生主动起来读。（2）说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？（3）想一想：角色转换想象，如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？（4）找一找：同学们所想象的可以用这段课文中的哪几个词语来表示？（适时理解“憧憬”。）（5）赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、

4、喜悦），朗读这一段。2.学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创立情境：让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体可课件，展示放风筝画面。（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么？与大家交流交流。（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？（5）品味课文：用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。四、课堂练习1.自学生字，交流学法。（1）出示

5、生字，指名读字、组词。（2）观察要求会写的字，交流写字经验。（3）练习书写生字。2.抄写词语表中本课的词语。五、课外延伸上网搜索或查阅书刊，有关风筝的文字资料或图片资料，放到班级园地里展示。六、板书设计做风筝高兴10、风筝放风筝高兴找风筝难受七、学习评价设计1、读拼音，写词语，完成教学目标1、22、抄写喜欢的句子，完成教学目标3、4第二课时学习目标1、体会风筝飞走了我们伤心、难过的心情，2、感受童年生活的无忧无虑。学习过程一、检查反馈，复习巩固1、出示生字新词卡片，抽读检查。2、听写部分词语。二、诵读回味，表现情感选择第一自然段至第三自然段中

6、你最喜爱的一段读给大家听，表达出感情。三、细读深究，体悟感情1、学习第四自然段。（1）读一读：用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？（2）说一说：说说你读后的发现。（3）试一试：能不能用读，表现出不同的心情来？（可采用多次读、比较读的方式进行）（4）评一评：你们觉得这些同学读的怎么样？从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受？2、学习第五至八自然段。（1）师问：假如你高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？（2）师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读第五至八自然段。（3）生读：让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不

7、甘心的心情来。（4）体验：你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？四、回顾课文，畅谈感受1、放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、学生交流。五、实践活动，亲身体验1、亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。2、把自己喜欢的句子抄下来。六、学习评价设计亲自动手做个自己喜欢的风筝，到田野放一放，感受快乐，完成教学目标。七、板书设计四处寻找（失望）找风筝继续寻找（希望）