语文人教版三年级上册10. 风筝

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1、10．风筝第一课时【学习目标】1、主动借助字典、词典、多种识字方法，会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2、用普通话正确、流利朗读课文，初步学会默读，做到不出声、不指读。3、初步了解课文内容，围绕风筝写了那几件事情;通过指名读、挑战读、范读感受做风筝带给孩子们的乐趣。4、研读课文第二段，学习用查字典等方法理解词语“憧憬”的意思。【学习重点】研读课文第二段，学习用查字典等方法理解词语“憧憬”的意思。【学习难点】通过指名

2、读、挑战读、范读感受做风筝带给孩子们的乐趣。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，你们还能背诵吗？（学生齐背）2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）3、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。（浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。（1）板书课题，提示“筝”的写法。

3、（2）读题，提示“筝”读轻声。二、初读课文现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。1、媒体出示自学要求。（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号（3）思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？2、学生自学，教师巡视，个别指导。3、反馈自学情况。（1）指名分节读课文。（2）学生点评。（紧扣自学要求（1））（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。媒体出示生字：yīxiē　　　　　sànɡmòfánɡ（mó）依然　歇不下来　垂头丧气磨坊（磨）灭丧：平舌音磨：多音字

4、(4)媒体出示带音字齐读：chōnɡjǐnɡlíngpiānpiānbēngshūɡěnɡ憧憬　　凌空　翩翩飞舞　嘣　　倏地　　田埂(5)齐读课文，要求：读正确、读流利。(6)指名交流：课文围绕风筝主要写了哪些事？根据回答板书：做风筝　　　　　　　放风筝　　　　　　　找风筝三、研读课文第二段1、默读第一、二段，用“　　　　”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。2、指名交流，根据回答，媒体出示以下句子。（１）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（２）风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟

5、”，还把我们的名字写在上面。3、精读句（１），感受快乐。（１）、指名读句子。（２）、“憧憬”是什么意思？我们精心做风筝时心中憧憬什么？①指导学生用查字典的方法来理解“憧憬”。憧憬：向往。（遇到不理解的词语，我们可以通过查字典的方法来帮助我们理解词意。）②指名学生回答：我们精心做着风筝时，心里想象着我们做好的会是怎样的一只风筝呢？这只风筝会我们带来怎样的快乐？（小结：刚才同学们想象的内容就是课文里这些小伙伴们精心做风筝时满怀的憧憬和希望。）③朗读句子，体会孩子们的快乐。指名读。男女生赛读。精读句（２），感悟快乐（

6、１）、自由读句子，思考：为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快活？（２）、你能给“依然”换一个词语吗？（小结：除了查字典以外，我们还可以用找近义词，联系上下文的方法来理解词语的意思。）（３）、为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么名字？说说你的理由。（４）、齐读句子。５、有感情地朗读课文第二小节。通过对课文内容的研读，我们体会到了虽然风筝还没有在蓝天上飞翔，但孩子们已经把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鸟”身上，让我们把孩子们内心这份感情朗读出来。四、复习巩固１、开小火车朗读词语。媒体

7、出示：　依然　歇不下来　垂头丧气磨坊憧憬　凌空　　翩翩飞舞　　嘣　　倏地　　田埂２、指导书写：依、丧（共８笔，第６笔是竖提）、磨、坊【作业设计】１、抄写生字词语。２、朗读课文３、收集描写心情的词语。【板书设计】做风筝憧憬和希望　依然快活　10风筝　　放风筝找风筝10．风筝(第二课时)执教教师:齐晓兰【学习目标】１、继续学习并巩固使用查工具书、找近义词、联系上下文的方法理解词语的意思：“凌空飞起”、“大惊失色”、“千呼万唤”、“垂头丧气”；2、找出文中描写风筝越飞越高的词语：“凌空飞起”、“高过树梢”、“越飞越高

8、”、“翩翩飞舞”，体会作者通过细致地留心观察，并运用亲切、温馨、自然的笔调，为我们描绘出风筝是一步步飞上高空的情景。3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，通过朗读（指名读、范读、挑战读）引导学生体会秋天里放风筝、找风筝的过程中，小伙伴们的心情起伏变化。4、在引导理解孩子们的心情变化的同时，运用了对比的方法，把句子中“大惊失色”、“千呼万唤”、“垂头丧气”这三个词语删减掉，让学