语文人教版三年级上册秋天的雨李晨曦

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1、微格教案教学课题秋天的雨执教者李晨曦学校南邵中心小学学科语文年级三教学时间10分钟学情分析三年级孩子能够找到文中的总起句，基本了解课文的主要内容。但是，他们对于课文明写雨、实写秋的笔法不能完全体会。孩子们能够选择自己喜欢的句子。然而，为什么喜欢，他们却不能清楚的表达出来。另外，孩子们在结合课文内容与个人生活经验来进行想象说话方面也有困难。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．品析词句，展开想象，感受秋的美好。3．抓住“五彩缤纷”、“你挤我碰”等关键词，品味语言美，积累好词佳句。时间教师的教学行为学生学习行为教学技能要素1分一、诗句渲染，导入新课“芙蓉映水菊花黄，满目秋

2、光，枯荷叶底鹭鸶藏。金风荡，飘动桂花香。”自古至今，动人的秋色一直是人们描象、寄情的对象。上节课，我们初步阅读了《秋天的雨》。这节课，我们继续品味。诗句渲染，激发兴趣二、梳理文本，整体感知1、作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。小组内交流学习成果。三、品词析句，悟秋色美1、五彩缤纷谁能说说你对“五彩缤纷”的理解？你知道哪些词和它有类似的表达效果呢？默读第二自然段找出哪些词是写颜色的？预设学生会从以下几个方面交流：抓“钥匙”，感受秋的到来。抓“五彩缤纷”、“气味”、“小喇叭”，感受秋天的色、香、声。抓“丰收、欢乐”，赞美秋天。预设：五颜六色、色彩

3、绚丽黄黄的、红红的、金黄色、橙红色、雪白、淡黄色、紫红色。学生会说到银杏树、理解型、分析型、合作型、探究型提问。理解型提问反馈抓关键词5分秋雨用手中五彩缤纷的颜料，描绘秋天迷人的色彩，这么多的颜色都是送给谁的呢？④请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。2、银杏树通过想象银杏叶、枫树叶飘落的画面，读出秋天的凉爽。比较句子，体会语言的准确生动。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子带走了夏天的炎热。学习运用比喻句，仿照课文的样子说一说。秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，看秋雨把

4、紫色给了葡萄，（）像（）。秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。秋雨还会把什么颜色送给谁呢？3、果树枫树、田野、果树和菊花。预设：学生会对比感悟到“扇”比“带”更加形象、生动。从而理解“扇”表现了银杏叶飘舞的状态。学生想象枫树叶飘下来的样子就是慢慢的，根据这种方法，想象画面，指导学生朗读。合作型比较型感悟型反馈：比喻、ABAB表示动作的词语。理解“你挤我碰”；看图说一说你看到了怎样的一派景象？你是从文中哪些词感受到的？（你挤我碰）同桌两人当果子挤一挤，碰一碰。这张小图中的水果能用“你挤我碰”吗？为什么？（引导学生体会多）引导学生体会丰收和

5、欢乐对比读，体会语言的生动形象著名作家朱自清先生在《春》中，写了这样的话。把这两句话对比着读读，你有什么发现？桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。朱自清《春》橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！前者表现了春花的“多”，给人带来蓬勃的气息；后者表现了秋果的“多”，给人带来丰收的喜悦。多有意思啊！《春》是一篇非常美的散文，大家可以找来读读。观察图片，理解词语意思。学生角色扮演，体会你挤我碰对比阅读，理解感悟拟人的修辞手法。两句话都用了拟人的手法。而且“你挤我碰”和“你不让我，我不让你”的意思是相近的。使学生进一步体会拟人手法的表达效果。拓展

6、学生视野。观察型扮演型对比阅读散文，理解词语意思。拓展型2分四、展开想象，闻秋味香除了课文中写到的气味，你还能闻到那些？教师出示一段学生笔下的秋味，通过比较，拓展学生思路，让学生再说一说还能闻到那些秋天的气味。且不说柿子、苹果、石榴的甘甜，就是那些花也味道十足，桂花能做成各种糕点，菊花能泡茶，连橘子皮都能制成蜜饯呢！回顾全文同学们我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句，这些句子连起来，越看越像一首小诗。（配乐）预设：受到课文影响学生可能只会围绕着水果来说。结合生活实际，合理展开想象。拓展型1分五、推荐阅读，拓展延伸朱自清《春》老舍《济南

7、的冬天》核心问题从哪些方面感受到秋的美好？。问题链秋雨将五彩缤纷的颜料给了谁？？秋雨有哪些好闻的气味？板书设计秋天的雨银杏树枫树田野五彩缤纷比喻、拟人、排比果树