小数乘小数2 教学设计

《小数乘小数2 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小数乘小数2教材分析：本节课的内容是在学生学习了小数乘整数、小数乘小数的计算后，进一步掌握小数乘法法则，明确乘法中积与因数大小变化的规律。利用具体情境，以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习内容，让学生在具体情境中学习数学，让学生养成通过验算检查计算的准确性的习惯。教材处理通过小数乘法中积的位数不够和末尾有0两种特殊的情况学习小数乘法的难点，从一般到特殊的情况处理小数乘法的内容。通过有趣的故事引入倍数是小数的学习内容，理解倍数可以是整数也可以是小数。利用错误的答案引导学生养成验算的习惯，不要求一定要按哪种方法验算，学会使用合适的方法进行验算。一、

2、教学目标知识与技能目标：使学生进一步掌握小数乘法的运算。过程与方法目标：能利用交换两个因数的位置进行验算，提高计算能力。情感态度与价值观目标：培养学生仔细、认真计算的好习惯，养成及时验算的习惯。教学重点：确定积的小数点的位置。教学难点：利用交换两个因数的位置进行验算。备课时间：8月25日上课时间：一、教学过程预构：复习引入1、列竖式计算下面各题。5.6×0.40.56×0.5学生独立计算后，集体订正。2、回顾小数乘法的计算方法。先按照整数乘法算出积，再点小数点；点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。【设计意图】

3、通过竖式计算的练习复习小数乘法的计算方法，巩固所学知识，为下面特殊情况的小数乘法的学习打下基础。导构：互动新授1、教学教材第6页例4。（1）课件出示例4:0.56×0.04=＿＿＿＿引导学生说一说这个算式的积是几位小数，为什么？（4位小数，因为因数中一共有4位小数。）学生自主计算，发现乘得的积的小数位数不够，应该怎么点小数点？（要在前面用0补足，再点上小数点。）（2）课件出示0.56×0.05=＿＿＿＿学生自主计算，相互检查，讨论是先点小数点再去掉末尾的0还是先去掉末尾的0再点小数点？师总结：积末尾有0，要先点上小数点，再去掉末尾的0。（1）总

4、结小数乘法计算时需注意：第一，积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点；第二，积的末尾有0时，要先点上小数点，再去掉末尾的0。【设计意图】通过对积的小数位数不够和末尾有0两种情况的小数乘法的计算方法的学习，强调小数点位置确定的方法。利用一系列有层次的学习，实现了计算教学基础性和发展性的统一。1、教学教材第7页例5。（1）导入情境图：请学生说一说图中发生了什么事？根据图得到信息：非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？提问：“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鸵鸟

5、的最高速度是非洲野狗的最高速度乘以1.3。）列式计算：56×1.3（2）出示课本中计算过程，请学生检验是否正确。学生可能会有以下几种验算的方法：①把因数的位置交换以下，乘一遍，看对不对。②56×1.3，积应该比56大，所以肯定计算错了。③用计算器进行验算。课堂小结：1、小数乘法计算时需注意：第一，积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点；第二，积的末尾有0，要先点上小数点，再去掉末尾的0。2、小数乘法验算的一般方法：交换两个因数的位置再乘一次。【设计意图】引导学生充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识，培养学生养成整体感知算式、综合应用

6、所学知识进行分析、判断的能力。闯关练习1、完成教材第6页做一做的第1题。计算下面各题。3.7×4.60.48×1.50.29×0.070.056×0.15学生独立完成，集体订正。2、完成教材第6页做一做的第2题。学生独立完成后，引导学生观察：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（大）。一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（小）。1、完成教材第7页做一做。下面各题计算得对吗？把不对的改正过来。3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708先让学生观察两道算式中的因数的积，进行判断；再让学

7、生独立计算，并用自己喜欢的方法进行验算，最后集体订正。【设计意图】通过练习巩固小数乘法的计算方法，引导学生在观察、分析的基础上计算，培养学生的观察推理能力。一、板书设计小数乘小数20.56×0.04=0.02240.56×0.05=0.02856×1.3=72.8（千米/时）二、布置作业完成课本练习二第6、7题