人教版三年级语文上册第11课秋天的雨

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1、11秋天的雨宁夏中卫市西园中学赵丽华教学目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、邮”等12个生字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵文中自己喜爱的部分。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。教学难点学习文中运用的修辞手法；能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学课时：1课时第一课时一、欣赏秋色，以情导学。1．教师引述：这儿有段声音，同学们仔细听听，说说是什么？（雨声）2．学生回答后，教

2、师再次引述：春雨、夏雨的特点。（春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物；夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降；…………）3．唤起情感：秋天的雨是怎样的呢？让学生欣赏秋雨视频，说说自己对秋雨的感受。（指名学生交流）4.教师引述：同学们说得真好，秋天的雨又急又猛；秋天的雨带着清凉；秋天的雨是彩色的……秋雨还有更神奇的地方，今天我们就来学习第11课。（板书课题：秋天的雨，学生齐读课题）二、听读课文，感知内容。1.自由朗读课文，感受课文的语言美，出示要求：首先，边读边圈画生字新词，把课文中要会认的生字，借助拼音多读几遍；其次，将课文读准确

3、，读通顺；最后，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。（按上面的要求，自学课文）2.生字、词教学：（1）出示会认的字组织学生认读，强调“匙、裳”的读音。（2）出示词语：（开小火车——齐读）清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收（3）观察生字，交流写字经验，指导书写。左右结构的字：左窄右宽，写紧凑。上下结构的字;上窄下宽，“紧”两竖一长一段。“爽”的结构，笔顺，部首的指导。（让学生练习，教师巡视指导）三、品读课文，感受神奇。1.播放配乐范读课文，再次感受秋雨的神奇。（1）出示要求：边听课文朗读边思考本文主要是从哪几个方面来写秋雨，

4、展现秋的特点？用“——”画出相关句子。（2）听完范读，依次点名学生回答，初步勾勒出本课的脉络。（秋雨的色彩；秋雨的味道；秋雨的声音三个方面）2.品读第一自然段。（1）出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（2）指名多人依次朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？（3）引导学生思考：划横线的句子运用了什么修辞手法？为什么说秋天的雨是一把钥匙？这里用了比喻的修辞手法，把秋天的雨比作打开秋天大门的钥匙。秋雨是秋天到来的标志之一，它为人们带来了秋天的信息，使人们感受到秋的来临。（4）第二句中加点的词

5、语“轻轻地，轻轻地，”说明了什么？这是一个拟人句，说明了秋天是在人们不知不觉中来到的。为什么会不知不觉呢？因为秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，雨不大，润物无声。（5）朗读指导：注意“轻轻地，轻轻地，”的朗读语气，全班集体朗读。2.品读第2自然段。（1）教师引述：秋天的大门打开后，我们首先看到的是什么？（学生自由读）（2）引导学生回答：首先看到了秋天的五彩缤纷-----秋雨的色彩。（3）教师情感引导：秋雨的色彩都有哪些？都给了谁？完成词语积累。（4）教师情感引述：首先，秋雨把色彩给了谁？出示句子，品说文字：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏

6、天的炎热。（这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，把“银杏叶”比喻成了“扇子”，通过描写黄色的银杏树表现出了夏天已经过去了，天气已经不再炎热。“扇哪扇哪”朗读指导----语气轻缓，说明秋雨带来的清凉。）出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（这句话写秋雨润红了枫叶。这里把“枫叶”比作“邮票”，生动、形象，富有诗意。“飘哇飘哇”，点出了秋风的轻柔。“邮”字用得十分巧妙，用拟人的手法写出了秋风带给人们的凉爽。）四、合作探究，句子仿写。1.出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘

7、哇，邮来了秋天的凉爽。（都运用了比喻和拟人的修辞手法）2.教师引导学生理解修辞手法得运用和作用。3.4人合作照句子仿写，教师巡视指导。4.小组派代表展示学生的作品。五、配乐朗读，再次体味情感。让学生在音乐《秋日私语》中再次有感情的朗读一、二自然段。六、教师小结。今天，我们学习了《秋天的雨》，知道秋雨给我们带来了五彩缤纷的色彩，秋天的雨里还藏有好闻的气味和声音，这些我们下节课再来学习。