语文组团队研修报告

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1、语文组团队研修报告各位领导、老师：大家下午好。很高兴能有这一次共同学习与交流的机会。本次青赛课一如既往的得到了学校领导的高度关注，先进行校级青赛课，在教研处详细周密地安排下，校级赛教课活动顺利结束，学校精心挑选选手先进行城区级赛教课的备战，组织了学科组成备课团队，进行积极研修。我校青年教师杨志鸿代表学校参加了语文学科的比赛，由我校全体语文老师共同研修，希望能集集体智慧，提高教学水平。一、主题研制在整个准备过程中，我们根据文章文体的性质，确定了“在阅读中发现美，在欣赏中感悟情”的主题，以新课程课表作准绳，以学生发展为本，倡导学生在学习中通过自身生活体验，感受生活中的语文，激发学生的学习兴趣

2、，使得学生及教师能在教学活动中有所发展。二、教材分析：《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，文章运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。因此，文章的内涵极为丰富。而长期以来，由于受应试教育的限制，语文教学过程经常成为追求“标准答案”的过程，导致学生的思维只能以线性的定向的方式运作，使思维狭窄。一问一答式的教学方式又使课堂变得琐碎冗长。因此，我在教学设计时就采用设计“主问题”的形式，在全文中设置一个能一线串

3、珠地贯起全文内容的值得学生深层探究的问题，那就是：世界上的花千种万种，为什么作者却独独钟情于紫藤萝花？这一问题的提出将会达到一石击起千层浪的效果，学生可以仁者见仁，智者见智，这样一个开放性题目的设计，既可以减少无谓、无效、甚至无用的提问，节省出一定的课堂时间，又可以带动课文的整体阅读，更重要的是由于要解决问题而形成长时间的深层次的探究活动，可以让学生的思维在课堂上活跃起来，在分析的过程中还要让学生对文本进行多种形式的朗读，把琅琅的读书声还给课堂，“三分文章七分读”，“一章三遍读，一句十回吟”，朗读不仅是传统的语文教学方法，更是审美传情的极好手段，在对语言文字的反复吟咏之中，可以达到准确的

4、传情和悟情。朗读到位，还可以创设一种情境，使学生充分明确文章的种种美，在潜移默化之中培养了语感，提高了审美能力。三、学情分析：学生已学过抒情散文《春》、《济南的冬天》，他们能品味作品内容及中心。但是，对于人生经历还不够丰富的学生来说，“体会作者对人生的独特感受，体味人生,感悟生命”有难度，部分学生不能真切地走进“文革”这样一段历史去感受作品内涵。根据学生的具体情况，我们确定了本节课的教学目标及教学的重点难点。1.教学目标： （1）赏花，感受紫藤萝外在形象之美；（2）忆花，体会紫藤萝内在精神之美；（3）悟花，收获直面人生的豁达乐观。2.教学重难点：（1）掌握文章借景抒情、托物言志的方法。（

5、2）揣摩重点语句的表现力，加深对人生的理解和感悟。有了明确的目标，我们确定了以下教学环节：（1）观看图片，激趣导入。学生欣赏瀑布与紫藤萝的图片，从感官上感受花美及瀑布与紫藤萝的相似处。（2）整体感知学生通过听读课文对紫藤萝花有初步印象，了解文章脉络。（3）研读赏析学生通过具体语段的研读与分析，感受花的美，体会花中情。（4）拓展延伸，情感升华学生在悟花的基础上结合自己的生活体验，谈谈自己对“紫藤萝瀑布”的深入理解，并说说自己对自己人生中挫折等的看法。四、研磨历程带着研修主题，围绕《紫藤萝瀑布》一课，我们展开了反复的磨课历程。5月18日，根据给定的课题，我们进行了交流并集体备课。研修团队先认

6、真阅读了杨志鸿老师备好的教案，再由她谈谈自己的教学生机和思路，然后全体成员互相交流自己对教学内容的理解及疑问，讨论杨老师的教学设计的可行性并提出建议，组员们各抒己见，最后综合了大家的意见和建议，初步确定了教学设计方案，分析和制定了本科的教学目标，教学重难点，梳理了教学思路、预设教学环节，并进行了第一次试讲。经过第一次试讲，发现了一些不足：1、教学环节虽然完整，但在设计时没有体现创新的特点，使得课堂常态化。2、教学的重点还不过突出，环节需要调整。经过调整后，5月20日进行了第二次试讲，这一次修改后，将重点发在了“赏花”“悟花”部分，并将学习目标的出示及写作背景的介绍的环节进行调整，根据授课

7、内容需要而展示以达到及时帮助学生理解课文的目的。但是，仍然出现了问题，教学环节各环节的时间安排不合理，出现了头重脚轻的现象。于是，课后研修团队又进行了集体备课，在黄菲老师的指导下，杨老师综合大家的意见对教案进行了再一次的修改，将“整体感知”环节简化，强化“悟花”环节，调动学生的情感体验，启发学生思考人生。同时，注意了学法的指导。于是进行了第三次的试讲，这一次试讲终于确定了教学的流程及重难点，终于圆满完成了教学流程。而课件上一些细小的