激发学习兴趣优化教学效果

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1、激发学习兴趣优化教学效果激发学习兴趣优化教学效果在生物教学过程中，教师要善于分析并利用中学生特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，已达到提高生物教学的效果。一、巧设情景，步步诱导，激发动机教师在课堂教学过程中，有意识的、巧妙的创设情景，容易激发学习的动机，培养学习的兴趣。女口：在教生物的构成层次一节时，教师可向学生提出问题，接着设问引导学生对人和树的结构进行支解，最终让学生知道人体的基本的功能和结构单位是细胞，然后引导学生理解组织、器官、系统等概念以及它们之间的关系，并引导学生探究人（动物）和植物在构成上的异同。在教学过程中，只要教师做

2、有心人，巧妙创设情景，并且通过所设的情景引导学生一步步的探究、学习，不仅能很好的组织教学作用，而且能使学生明确学习目标，积极主动投入学习。二、善于捕捉、利用契机，引导学生学习兴趣生物课堂教学过程中，教师要善于捕捉一切良好契机，立足引导学生的学习兴趣。我在教授“与适应水中生活的特点”这部分内容时,让学生说出鱼能在水中游泳和呼吸，我马上抓住此良好的契机，提出问题，引导学生深入思考：鱼有多少种鳍？这些鳍时怎样让鱼在水中自由游动的？鱼的鳍能在水中呼吸，它是怎样形成呼吸的？；离开了水鱼为什么会很很快死去？由于我捕捉到了契机并及时设问引导学生进行思考和探究，学生表现出极

3、大的求知欲望，自然就激发起了他们听课的兴趣。在生物教学过程中往往蕴藏着，许许多多的教学契机，就看我们会不会去把握和利用。三、实物观察、实验演示、激发学生求知欲例如，在讲鱼的形态时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其远动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，在让学生观察其远动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注

4、意力，加法他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。四、精心设计教学，激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，设计最合适的教学活动，最合理的教学环节，并注意广泛收集生物学科最新成果，结合教学内容,巧妙地包装，神秘地介绍，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意生物学科知识与经济建设的关系，激发他们的求知欲。在教学过程中，教师教学方法要灵活，运用恰当有效的教学方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式的探究式学习，这样才易于产生浓厚的学习兴趣。五.利

5、用现有资源，丰富活跃课堂，优化教学效果我们身边可利用的教学资源是非常丰富的。女口，在乡镇农村学校,有生物教学的直接实验，实验基地一一生物园、实验室、田野、养殖场、山林等。在城市的学校，可以充分利用好条件较好的实验室、实验基地、生物园、网络互动教学、多媒体教学平台，和配套的生物教学视频资源等，还可以组织学生进行课外实践、调查。我们如能因地制宜，就地取材，充分利用好这些资源，就能很好的调动学生的学习兴趣，让学生乐学，萌生学习兴趣。六.适时激励，给予学生信心激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情”为主题，感化促提高。心理学研究成果表

6、明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发生活动的功能，也具有维持活动达到目标的功能，同时还具有调节人的行为的功能。因此，在新课程理念中倡导激励性教育是势在必行的。实践证明：积极探索激励性教育，能在生物教学中起到非常好的教学效果。用此种方法进行生物教学，教师教得轻松，学生学得快乐，自然能取得好的教学效果。