初中生课堂教学有效互动研究

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1、初中课堂教学有效互动研究课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者（三维目标）的协调发展。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学，主动学以及怎么学，会不会学。而这种教学的有效性体现在引导学生积极、主动地参与学习，使师生之间、生生之间保持有效互动那么，在课堂教学实践中，我们如何来增强课堂教学互动的有效性呢？木文就课堂有效教学进行了全方位的研究.1、教师课前注意事项有效的互动离不开教师课前的准备，在传统的的教学中，

2、教师在课前的准备大部分停留在教学设计方面准备中，但从近一年的研究中发现，教师课前的准备应该归纳为四方面：健康方面、物品方面、心理方面、教学设计方面。件设计备课方面：是我们传统的教师课前准备工作，有效教学离不开教学设计备课，针对分析教学对象，研究教学环境，确定教学目标，确定教学内容，研究教学策略是有效互动的课前必备工作。健康方面：教师行业并不是一种短期的作业行为，而是长久，甚至是一个人一生的作业行为。所以健康方面是很重耍的，在上课前个人的健康情况会影响到教学的质量，使设计好的教学设计无法进行，为此，教师要衡量好个人的健康

3、，备份好教学设计方法，物品方面：互动的成功离不开物品的支撑，冇形冇物品能够立体地呈现在学生面前，能够有休地让学生接触到，体会到，这是让教学互动的重要准备工作。心理方面：同样，这些健康方面都是长期的作业行为，不是一天两天积累起来的，教师必须需要掌握好心理好，应对好课堂出现的各种情况。有效教学是一种长期的作业行为，需要教师在做好教学设计备课与物品主面，同吋也做好健康方面与心理方面的准备，提升自己各方面能力，也是促进有效互动的主要因素。就近一年的教学中，在讲到XXX课需要与学生互动方面让学生去理解，却因前一天的休息不好，让整

4、节课的设计方案成败，不得己要从头讲起，如果可以先意只到自己睡眠不好，体力不支，就应该改变教学策略，利用其他相适应的方案去教学了。2、克服课堂气氛沉闷的技巧这也是一个教师需要为有效互动长期做的一个工作，经过一年的测试，以为各种心理学的方面，克服课堂气氛沉闷的技巧有如下六个方面：1）音量方面：广州从化的中学生大约一个班都在五十左右，教室面积也平均在五十平方左右，课堂的音量不能过大，也不能过小。音量过大，超过学生的心理承受力，使他们听起来刺耳，不舒服，真至产生厌烦心理，造成听课情绪低落。音量过小，学生听起来吃力，得不到有效的

5、感知，同样会产生厌烦心理，导致学习兴趣下降。根据音量的掌握，一般平均应该在XX分贝左右,当然这也要根据互动的中岀现的情况，岀现变化2）笑话：根据教训学家的认为，一名优秀的教师要促进学生的互动，要至少要记熟悉30个笑话，也许这在很多教师都不会留意，反正在课堂上想起时就说一下，其实，有意识去准备笑话无法在教学中，就是在生活中也可以增进人与人的感情，更何况教师与学生的关系，3）遇到课堂沉闷，点名提问是教师常用的方法，而如何点名，点谁的名，却仍有很大的技巧，在课堂气氛沉闷之时，点名提前，一点要点平时愿意配合自己的学生，一般是那

6、些是成绩较好的学生，即点成绩好，听课的学生，这并不是要告诉大家，勿视差生，其实这样做正是为了整班学生的学习，这样才能让互动生效，等气氛起来后，自然可以点其他学习来提问。4）做济字戏游戏同样也是常用来克服课堂气氛沉闷，也许在初中牛中，一节课才45分钟，没有太多时间去做游戏，其实只要教师精心准备，学习20个游戏，掌握在5分钟内的还是很多的，如有一次教学中，遇到二二5）放视频如果条件许可，放视频是一种很有效果的的方式6）喊口号以上六个方式都是用于克服课堂气氛沉闷的技巧，也许有的教师说不可能在课前准备这么多，其实这就是打破我们

7、传统的备课方式，我们备的不是一节课，二节课，而是在备一学期，两个学期，长期的课，同时这也是一名教师长期需要修练的，是有效互动的基础。K互动技巧法现在就开始提及到实施互动的现场了，如何引起互动，常用的方式有以下七后，根据具体情况，由学员回答，也可自问自答。善意的、自然的笑声是最好的沟通润滑教师明知故问剂，引起学员的笑声引发学员引导学员也是一次引动”促进有效的教学，的笑声主动发问这是使用最多、最频繁的互动技巧。培训师明知故问互动技巧法种:给予权利，鼓励学生主动发问，多提问题，特别是多提一些不同于别人意见的见解；鼓励学生向教

8、师大胆质疑，甚至扌旨出教师讲课过程中存在的缺点和错误。其主要目的在于引导学生创造积极、互信认同的回应的课堂气氛。停顿停顿是指策略性的停顿，也叫做欲擒故纵。一张一弛之间留给学员—点想象的空间。学会听取.欣赏学生的耳［豆整生“奇谈怪想”和“异想天『黑厲开J科学地引导学生去讨论、争论、发现、挖掘、识别等让学员分组讨论促进交流，活跃课堂气