特殊教育学校业务培训笔记(一)

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1、业务培训笔记（一）学习地点：会议室学习时间：2017年2月24日（星期五）学习主持人：张华宇个训课学习材料个训课定义：根据儿童的不同能力，制定个别训练计划（IEP）,如注意力、配合力、模仿力、认知训练、语言表达等，设计不同的训练项目，运用三位一体教学法对孩子进行一对一教学。由于我校开展个训工作的经验相对不足，可以针对孩子的具体状况从以下几个内容进行训练：一、认知能力训练特殊儿童个别训练是一个由易到难、由简到繁的渐进过程。顺利开展认知训练，儿童须优先具备一些最基本的能力，这些能力又是进行后续教学和训练的先决条件。特殊儿童个别训练可分为三个部分—基础性训练、基础认知能力训练、高级认知能

2、力训练。主要训练模块有以下几种：基础性训练主要包括认识颜色、认识图形、认识基本物理量。颜色是认识客观事物时首先感知到的基本属性。形状是对外界轮廓的概括，有利于儿童理解和掌握日常生活中的物品，促进推理、判断、分析、概括等。高级思维能力的发展。适用于发展年龄在4岁左右。基础认知能力训练主要包括注意力训练、观察力训练、记忆力训练等。注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。是认知加工活动得以正常进行的基本过程，也是认知能力最基本的要素之一。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。是获得大量的外界事物的具体鲜明的感观理解，有效的观察是提高智力的前提。记忆是人脑对过去经验的反应，积累和保存社会经

3、验的过程。生活中感知过得事情、思考过的问题、体验过的情绪、经历过的时间、做过的动作、学过的知识等。通过识记、保持和回忆的阶段，保证知识的持久性!高级认知能力训练主要包括分类能力、推理能力和概念形成。分类能力是属性相同的许多事物共同组成的群集。就其属性而言，按照不同的属性或标准，可以对事物进行不同的分类。分类是个体最基本的认知能力，对数学能力、语言能力的发展也具有同样重要的意义。推理是一种高级的思维活动，有一定的知识储备后，用一个或者几个线索进行推断再得出一个新的判断。由于某些方面的缺陷，特殊儿童在逻辑推理的能力发展明显滞后于同龄儿童。概念形成是掌握具体的概念的方式，通过分析综合、抽

4、象概括等思维活动，从个别到一般，从具体到抽象，逐步把握同类事物的共同关键特征。二、行为训练要让智力障碍儿童早日康复，其行为训练是非常重要的，行为训练主要有以下几方面：1、感知能力训练（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围）要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。2、运动能力训练，包括大运动训练和精细动作训练大运动（如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等）训练要求：能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动（如大把抓、手指捏、穿

5、珠、写字等）训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。3、语言与交往能力训练要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。4、认知能力训练要求：能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应（语言或动作均可）。5、生活自理能力训练（主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力），应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。要求：能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和

6、步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生；并能配合环境，运用已有的自理常识，应付生活上的需要。6、社会适应能力训练要求：能逐渐做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。7、通过游戏进行训练和学习。"游戏"是儿童学习的媒介，它能增进儿童身体的发育；增加受教育的机会；启发儿童的想象力和创造力；协助儿童的心理发展和社会化发展。业务培训笔记（二）学习地点：会议室学习时间：2017年2月27日（星期一）学习主持人：张华宇三、听觉能力训练根据需要对特殊儿童进行听觉能力的训练，根本目的是提高其听觉的综合能力，而不是听力。听觉能力包括听觉敏锐性、听觉注意力、听觉

7、辨别力、听觉理解力、听觉记忆力、视觉编序能力以及听觉混合能力等。这些能力的提升需要通过对应的训练来落实，具体包括下述几个方面的内容。（一）听觉注意对特殊儿童迸行听觉注意的训练，目标在于通过训练提高特殊儿童对周围环境中各种声音的敏感性、专注力和辨别力。这种敏感性、专注力和辨别力是儿童通过听觉接受外界刺激信息的前提。因此，可以通过设计[肝辨自然界的各种声音、听辨各种音乐声音、听辨各种车声、听辨各种人声等活动，由易而难、由简单到复杂、循序渐进地进行训练，来提升伴有听觉能力异