教材结构写意花鸟

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1、教材结构一、《写意花鸟》课程标准二、写意花鸟校本课程计划三、范图四、优秀学生作品《写意花鸟画》课程标准课程性质写意花鸟画是一门趣味性、创造性、知识性、和实践性极强的科廿。中国画的笔墨情趣具有认识功能、教育功能和审美功能，同吋继承和创新是国画发展的永恒主题和本质内涵。因此，写意花鸟画是对学生进行审美教育，创新教育与师生互动I办作进取的动手能力的教育，是培养学生学生全而发展的有效途径与方式。基木理念一、强调写意花鸟画的审美理念二、所谓“一花一世界，一草一天堂”的道禅思想,在中国传统绘画特别是花鸟画中有着丰富的

2、体现。在传统的审美体现中对花鸟、鱼、石等就已经有“类比”、“推类”、“移情”等表现手法，巧妙的体现出他们的哲学观、宇宙观，同样也体现出了屮国传统哲学思想的宇宙观、物我观。从微小。受版画艺术的魅力，从而完善学生良好的个性心理和完美的人格。二、注重实践能力的培养。版画是实践性、操作性很强的艺术活动。教学中应充分发挥学生的潜能，激励学生主动地参加集体、小组、社会的实践活动，进行探索性的学习，在活动屮获取新的知识。三、注重全面发展和个性形成。应培养每个学生的创作意识和表现能力，充分发挥学生的个性特点，使学生在自由

3、的创作中获得个性表达，陶冶性情。设计理念1、必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。2、因为对国湎初步接触，笔墨生疏，所以要求教师调动学生学习兴趣和学习积极性，组织学生进入学习状态。3、适当地进行分组式教学与辅导。培养集体主义、团队合作精神。课程口标1、知识与技能目标：认识国画，学会对国画的欣赏，要求能根据一定要求创作2、过程与方法目标：通过师生Z间的对话，同学门Z间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，來培养学生的构图能力和创造精神。3、情感态度与价值观口标：培养学

4、生的相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在国画的创作、落款中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。总Z,耍有效地培养学生的艺术素质，提高他们的创作能力又不增加他们的负扌n,让他们学得开心、愉快、充实，是我追求的廿标。课程评价评价原则：1、贴近学生生活。艺术来源于生活，学生生在农村，以处在经济发展的蓬勃吋机，学生的国iuii造型有更多来源于生活体验、想象，再现生活。学生的作品评价更应注意学生的生活表现。2、激发学生兴趣。校本课程评价要注意学生的兴趣和发展需要。在校本课程实施过

5、程中，学生通过上网、查阅书籍等收集资料的方法，极大地激发学生的兴趣，让学生动手创作感兴趣的作品，把激发学生的兴趣作为学生学习评价的一个内容。3、学生积极参与。校本课程在评价上应注意学生的全面发展，把学生的参与作为评价的内容。在实施过程中，全体学生都应该积极参与进来，改变以教师为中心，课题为中心和书本为中心的局面。课程要从最初搜集资料到参与学习，自曲表现创作，学生兴趣盎然，参与积极性极高，学生在这种自主开发的全新课程屮，形成自主学习、自主探究的课程学习气氛。4、注意学生的情感体验。学生的全面发展包扌舌三个层

6、面：知识技能；方法过程「情感、态度和价值观。在我们的校本课程屮，我们不仅耍关注学生的知识、能力等是不是得到了发展，更重要的还要问一问这发展是怎么来的。学生们在获得知识和能力的同时得到的情感体验如何。我校学生在以前对版画的了解只停留在表面，学生在校木实践屮会有更深的情感体验，对事物有了新的看法，对主题思想的表达有了更全面的方式，这种体验学生将终身受益。实施建议写意花鸟课是一门趣味性、创造性、知识性、和实践性极强的科廿。版画课的独特性决定了它具有认识功能、教育功能和审美功能，同时继承和创新，反应牛活是国画发展

7、的永恒主题和本质内涵。因此在课程实施过程中要注意以下儿占・7、、、•1、让学生充分了解国画艺术，欣赏观察版画作品，调动学生门主参与的积极性。2、注重实际生活体验，在学生生活中寻找国画教学题材。3、关注学生的主体地位，积极引导学生学习、掌握国画知识和技能。4、提供丰富的活动材料，激发学生创造欲望，促使学生更主动、投入地进行国画学习。5、及吋展示学生作品，让学生体验成功乐趣。更加热爱国画