《走月亮》导学案的学习

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1、靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案课题《走月亮》课型阅读课备课教师雒遵恩小组评价：组长审批时间授课教师授课班级授课时间教学目的1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2、有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，以及“我”的幸福快乐。3、体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。重点难点重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。难点：调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让情感在读中体悟、升华，品味文章的语言美。教学准备教师

2、准备多媒体课件学生准备查找课文相关资料导学过程（第一课时）教学环节学案导案一、目标导航1.背诵有关写月的古诗。2.齐读课题。1、谈话：月给你什么样的感觉？能背一首你喜欢的有关“月”的诗吗？（抽学生背诵）2、如果在月光下散步会有什么感觉？（板书课题）引导学生了解“走月亮”的意思。3、齐读课题，猜测课文内容。二、自学探究1.学生自读课文，读准字音、认准字形，画出带有生字的词语，把课文读通顺读流利。2.想想：我和阿妈走过了哪些地方?3.如果让你将课文分段，你会怎么分？4.课文讲谁在什么时间，什么地方走月亮看到了什么？1．自读课文，读通读顺。2．小组内开火车读，互相帮助。3．再读课文，想想：

3、我和阿妈走过了哪些地方?(读后抽学生汇报，4．课文用哪一句话将这些内容串起来的？请用“——”勾出来。三、交流展示1.小组内读课文。2.男女生轮读课文，交流评价。3.用简练的语言概括课文主要内容。4．先在小组内交流，然后全班交流。5.小组自由表达，全班交流，评价。1.检查生字认读情况。课件出示，评价、纠错。2.课文中还有一些词语比较难读，让我们来读读吧！3.哪个小组愿意汇报一下对课文内容的了解？师总结：刚才我们概括的就是课文的主要内容，我们刚才用的是什么方法呢？（段意合并法）4.课文为什么反复写“我和阿妈”走月亮？四、精讲点拨1.教师引导学生默读课文，思考：课文是按什么线索叙述的。2.

4、学生默读，自主给文章分段。3.学生汇报，教师点拨指导：师：文章按照事情发展的顺序，分为四个部分：第一部分（1—3）交代了时间。第二部分（4—5）写我和阿妈在溪边走月亮。第三部分（6—7）写我和阿妈在田埂上走月亮。第四部分（8—9）直接描写走。4.点拨：理清课文的叙述顺序，概括出各部分的内容，然后再用恰当的语言把各部分内容连起来。你会发现归纳课文的主要内容并不难。五、达标测试课文主要描写了____________的景象，其中，描写的景物有____________________表达了作者________________的思想感情。第二课时教学环节学案导案一、目标导航1.学生简要复述课文

5、内容。2.复习词语 （柔和   风俗   甜香   满意  低垂   气息   闪烁）1.检查复习上节课所学内容。2.继续学习课文。板书课题。3.今天我们继续随着云南作家吴然去进一步了解具有南方地方特色的风俗：走月亮。二、自学探究1.从课文中找出句子，有感情地朗读，并结合句子思考自己体会到的感受。2.用心默读课文，边读边画出有关的句子。3．读文思考： ①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。  ②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。1.出示自学提示:朗读课文并思考问题。2、出示自学指导：“为什么说这是个美妙的夜晚”？看看我和阿妈在哪些地方走月亮，我的心情怎

6、样？从文中画出相关语句体会。三、交流展示1.①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？2.重点体会：“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..”3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。4.学生配乐朗读。5.引导学生重点交流：  ①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。 ②你看到了什么？ ③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？ ④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？6.课文为什么反

7、复出现我和阿妈走月亮?1. 引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。2.师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。3.总结：多么温馨的月光小夜曲呀！4.重点体会“抱”的温暖；结合生活经验感悟。5.课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.四、精讲点拨1.“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现