语文人教版三年级上册《风筝》课后作业

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1、《风筝》教学设计一、教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。

2、另外，文章的结尾是开放的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。通过本课的教学：1.读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；2.体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。3.积累课文中生动的词语。教学时，重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。一、学情分

3、析三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。二、教学目标知识和技能：1.学会生字、新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，读出情感的变化。4.学会搜集资料。过程与方法：1.引导学生通过不同形式、不同

4、要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。情感、态度与价值观：1.通过学习，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，读出情感的变化。一、教学重点1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2.有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。四、教学难点1.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。五、课前准备1.教师：多媒体、课件。2.学生：搜集有关风筝的文字资料和图片，寻找一篇细致描写放风筝的文字片段。六、教学课时：2课时。七、课型：新授课。八、教学

5、过程第一课时1.【】同学们，上课之前，我们来复习一首熟悉的诗《村居》（生齐背）：村居，高鼎，草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2.你们喜欢放风筝吗？为什么喜欢？3.生自由回答。4.大文学家贾平凹也喜欢放风筝，他是我国当代著名的作家，首届全国优秀短篇小说奖、第七届矛盾文学奖和施耐庵文学奖的获得者。他的作品视野开阔，富有地域风土特色，格调清新隽永，明快自然。我们来看一看他是怎么放风筝的，又是怎么写的。大家一起读课题，注意这里的风筝是轻声：《风筝》。（【】出示课题：风筝。

6、）5.课文的生字你记了吗？谁能读一读？（【】出示词语，指名读。）6、我们一起开火车读一读。（生开火车读。）（【】出示去掉拼音的词语。）7、还有很多值得积累的好词，我们一起读一读。（【】出示词语。）8、我们都会读这些生字了，进入句子里能不能读好呢？（【】出示相关句子，指名读。）9、读得真不错，我们一起加入吧！老师读第一段，第一大组读第二段，二大组读第三段，三大组读第四段，四大组读第五段，后面的段落齐读。10、我们三（五）班的同学真团结，配合得这么好。刚刚我们一起朗读了课文，关于风筝，作者都写了些什

7、么？自由默读课文，找一找。（生自由默读课文。）11、找到了吗？（【】师板书：做风筝、放风筝、丢风筝、找风筝）12、原来，他写了做风筝、放风筝、丢风筝、找风筝，这些事情给了他什么感受？（师引导学生总结并板书：风筝乐。）13、老师布置大家回家做风筝，谁来说一说简单的风筝怎么做？（生指名答。）14、课文哪句话说的是怎么做风筝？是用什么做风筝？（生指名答。【】出示图片：芦塘、细苇。）15、芦苇是禾本科，生长在低湿地或浅水中。有长而阔的叶和顶生的大圆锥花序，小穗轴被长丝毛，丝毛脱落后能随风飞散。芦塘就是生

8、长着芦苇的池塘，细苇就是细长的芦苇,我们通常用细苇做风筝的骨架。15、这篇文章说的主要是“风筝乐”，在这一段中，从哪里可以看出来？（【】出示相关段落。）A、（1)师：憧憬是什么意思？你是怎么知道的？我们还可以用什么方法知道一个词的意思？（2）师：下面我们就用查字典的方法来验证一下“憧憬”是什么意思。拿出字典，查一查。（生查字典找到：憧憬：期待、向往。）（3）对，憧憬是向往的意思。B、（1）仍然是什么意思？它的近义词是什么？（2）依然：仍然。16、师总结：要找到一个词的意思，有很多种方法，我们刚刚