人教版新课标《孔子拜师》教学设计

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1、《孔子拜师》——案例义务教育课程标准实验语文教材三年级上册第17课孔子拜师执教者：红星路小学潘红玉一、教材分析《孔子拜师》这是人教版三年级上册第五组精读课文的第一篇课文。这篇课文是叙事性文章,线索非常清楚。讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心里和动作的描写，来突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。文章中有两个人物，两条线索，不同形象，相同品质，。一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。文章的语文朴实易懂，应该引导学生

2、抓重点词句来品读课文，积累语言。　二、教学要求　1、准确地认读“兼”等7个生字，规范书写“闻”等12个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词的意思。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。　　3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。　　4、学会借助课外资料学习课文。　　三、教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。　　四、教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。　　五、教学准备：孔子和老子相关资料介绍、课件PPT六、教学过程　　一：

3、情景导入，激发兴趣　　1、谈话：有位著名的美国学者，通过多年的考证和研究，写出了一本书，评选出了100位影响世界的人物，其中第五位就是位中国人，你们知道他是谁吗？对，他就是生活在两千多年前的春秋时代的孔子。（板书：孔子，并正音：子读zǐ，并演示PPT）　　2、师介绍：孔子的弟子将孔子的言论收集整理出来，编成了《论语》，在这本书里，老师也找到了一些名言。PPT出示孔子名言。（师范读讲解，学生齐读）　　3关于孔子，你还知道什么？（指名答，并随机展示搜集的孔子资料）　　【设计意图：通过看看、议议、说说等途径，引发学生的探究欲望，激发学生对孔子的敬仰之情，为全

4、文的学习创设情境。】　　二：初读课文，识字学词　　1、学生自由轻声朗读课文，将课文读通顺，读流利，遇到难读的生字对照拼音多读几遍，难读的词语和句子多读几遍。　　2、检查词语掌握情况。　　3、再读课文，想想课文讲述的是一件什么事？　　三：细读课文，深入理解　　1、后人对孔子和老子的评价非常高，课文中有一句话概括了人们对他们的印象，你能快速地浏览课文，把它找出来吗？　　据学生回答出示文末一句话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。　　（1）齐读句子，找“敬重”近义词，理解“敬重”　（2）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们有怎样的品行？

5、从课文中那些语段可以看出他们的品行很优秀而得以人们的尊敬呢？请大家再细读课文，要求学生边读边思考，用“～～”标出能表现孔子优秀品行的句子，2、还可以在旁边写写你的感受。3、学生交流读书收获。　　a.据回答出示　●孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。［谦虚好学］　　（重点体会：远近闻名还不够渊博）　　（1）练读，想想你从这个句子体会到了什么？（2）一读，找出不理解的词，“渊博”怎么理解？当时孔子的知识渊博吗？你从哪儿看出来的？理解“远近闻名”，　　（2）二读，但他

6、“总觉得自己的知识还不够渊博”，从中你体会到了什么？说说你的感受？（板书：勤奋好学）　　（3）指导朗读。　　●曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。［求知若渴不畏艰辛］　　（1）自己反复读读，从中你体会到了什么？PPT演示曲阜到洛阳的距离。（2）学生想象一下，在这几个月里的路途中，孔子会遇到哪些困难？　　（3）出示句式，学生想象填空：孔子饿了，就；累了，孔子就；天黑了，孔子还；正是这样、几个月。　　（4）如果你们是孔子，我说这么大的风这么大的雨，孔子，等雨停了再走吧！（生答）天黑了，看不清路，还有野兽出没，危险，孔子，

7、等天亮了再走吧！（生答）孔子，你太累了，歇会吧！（生答）像这样，风雨无阻，白天黑夜都急着赶路是哪个词？像这样野外吃饭、野外睡觉又是哪个词？同学们，想这样辛苦的历程只有一天吗？一个星期？一个月？那是多久？孔子为了拜师，历经千辛万苦，终于走到了洛阳，请你带着自己的感受读读这句话。指读，男生读，齐读。　　（5）是呀，几个月的风餐露宿，风雨兼程就是想赶到洛阳拜师，此时此刻，你有什么心里话想对孔子说？我想对孔子说......　　b.当孔子终于历经千辛万苦，来到洛阳时，他终于见到了老子，见面时孔子说了什么，你能把它找出来吗？●孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师

8、吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（从“上前行礼”一词中体会）　　●孔子连