语文人教版三年级上册名人故事

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1、人教版小学语文第五册第二单元走近名人结构化教学设计周静模块一：梳理内容教学目标1、会正确听写本单元易错的七个词语胸脯仰望胶卷严寒遗迹旅行捉迷藏2、正确流利地朗读较长语句3、默语课文，了解课文主要内容，初步学会按起因、经过、结果归纳写人叙事文章的主要内容的方法。教学重、难点：学习按起因、经过、结果归纳写人叙事文章主要内容的方法。一、引入新课、听写1、五分钟讲话同学们表现得这么好，这节课有信心表现得更加出色呢？好，上课。2、昨天，廖老师带我们学习了本单元课文的生字词，这节课我们继续学习。请同学们拿出听写本听写。胸脯胶卷遗迹旅行捉迷藏3、学生对照课件改，错了的学改在后

2、面，注意红色的易错笔画二、朗读句子刚才，我看了一下，大家生字词错得少，说明生字词掌握得很好，那么课文回去读了吗？好，老师可要检测检测，出示课件。女生准备，读第一句师评价：女生读得很流利，声音还有高有低，有轻有重，就像课文中列宁喜欢的灰雀的歌声那样婉转，真好听。男生，敢挑战女生吗？出示课件。很好，信心满满的男生们，准备，读第二句。师评：这个句子这么难读，男生们读得这么通顺，真的是不输于女生，和女生平分秋色，男生、女生们，老师为你们竖起大拇指。三、引导归纳《灰雀》主要内容1、过渡：课文读好了，接下来我们来读课文，了解课文主要写了什么，老师期待你们更加大胆地展现自己。

3、2、出示课件，我们先读第5课《灰雀》，了解这一课写了列宁的一件什么事。请同学们轻轻地把书打开，翻到第5课，看着书，我们齐读5课课题。3、现在，请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了列宁和谁之间的故事？师：谁来说说课文写了列宁和谁之间的故事？4、对，那课文写了列宁和灰雀、小男孩之间的一件什么事呢？下面，我们就一起来概括。（1）首先，请同学们默读1、2自然段，边读边思考：列宁喜欢的那只胸脯深红的灰雀怎么样了？师：谁来说说那只胸脯深红的灰雀怎么样了（不见了）。对，这是这件事情的起因，板书：起因。（2）于是，列宁就去找灰雀，并遇见了小男孩，他和小男孩之间发生了什么

4、事呢？请大家默读3—10自然段。师：读完了，谁来说说列宁和小男孩之间发生了什么事？师：你基本上把课文复述出来了，这样不简洁，作者写列宁和小男孩的之间的几次对话，我们可以用哪个词来概括（谈话），还可以用哪个词呢？（交谈、聊天），你们看，这就简洁多了。师：现在，你能用一两句话再来说说列宁和小男孩之间发生了什么事吗？（如果学生还不会，就引出我们把列宁和小男孩这几次对话的具体内容换成“交谈”列宁和小男孩交谈，小男孩告诉列宁灰雀会飞回来）。师：这是这件事情的经过，板书：经过（3）那只灰雀真的飞回来了吗？请同学们默读11—13自然段。指名说：果然，那只灰雀飞回来了。师：这是

5、这件事情的结果，板书：结果。（4）现在，我们就把这段的起因（课件）、经过（课件）、结果（课件）连贯地说出来，就知道课文写了一件什么事，也就概括了课文的主要内容（课件）。生：齐读主要内容。（5）方法揭示：像这样按事情的起因、经过、结果，也就是按事情发展顺序概括主要内容的方法，是归纳写人叙事文章主要内容的好办法。（6）小结：刚才我们通过读（板书：读），了解课文事情的起因、经过、结果，我们以后在写一件事的时候（板书：写）也可按起因、经过、结果来写，还可以把经过分成几个小段来写，这样写，既有条理，又能突出重点。四、运用学法，小组合作归纳6、7课主要内容。1、师：下边，我

6、们就运用这种方法小组合作归纳6课、7课的主要内容，相信大家在小组学习中收获会更大。出示课件：合作学习要求生读合作学习要求2、师：每个小组前排的同学拿好书转向后排，开始默读，注意，先默读，然后小组合作完成学习卡。3、师：最后一个小组也坐好了，6课谁来汇报，指名说，还有哪个组来汇报。师：你们两个组汇报的意思差不多，只是语言组织得不一样，但你们两个小组结果归纳得都是不是很准确，我们看到6课12到15自然段写了高尔基告诉秘书不让记者进来，如果是小男孩来就让他进来，这里也要归纳事情的结果，出示课件，齐读。师：7课呢，谁来汇报？你们组把事情的起因、经过归纳得比较准确，事情的

7、经过也比较完整地概括出来了，但不够简洁，我们可以把“李四光”同老师、同爸爸到英国留学学习地质学用一句“不断询问、探索”来概括，就更简洁明了。师：谁再来根据刚才你们小组记录和老师的提示说说事情的起因、经过、结果。师：真是聪明，一点就通。齐读主要内容，出示课件。五、回顾收获，布置作业同学们，现在我们回顾一下，我们这节课有什么收获。谁来和大家分享分享你这节课的收获？师：看来，收获还挺大呢！那么，在以后的学习中，我们去尝试探索更多归纳主要内容的方法。师：同学们，这节课的学习结束了，下节课，我们将走进名人，了解这些名人有哪些高尚的品质。板书设计：走进名人读起因经过结果写