语文人教版三年级上册《矛和盾集合》

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1、《矛和盾的集合》教学设计课程名称矛和盾的集合授课人黄浩学校名称陆川县大桥镇平山小学教学对象小学三年级科目语文课时安排一节课（40分钟）一、教材分析：《矛和盾的集合》这篇课文写的是把矛和盾的优点合二为一，这篇课文很能引发学生思考，学生是有话可说的，同时本文也有诸多需要理解的好词，所以，我在设计教案时，紧紧围绕通过重点词来理解课文，以此来进行朗读的指导，理解课文。二、教学目标：1．认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁

2、善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。三、教学重、难点:理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。四、课前准备小黑板、图片、课件等。五、教学过程教学内容教师活动学生活动(一)启发谈话，揭示课题同学们好，从这节课开始，我们学习第七组课文，这一组课文，向我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题该怎么看，怎么想。今天，老师给大家带来一段精彩的动画片（出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片）。观后问：他们手里的作战武器是什么？板书：矛、盾，学生写。它们的作用是什么呢？板书：进攻、自卫

3、。比较而言，你喜欢哪一个？为什么？（矛就是打仗的时候，攻击别人的武器。盾就是打仗时，用来防守的武器。）矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？今天我们就要学一个关于矛和盾的故事（出示课件：课题）。学生回答老师提出问题。（二）初读课文，整体感知请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、流利。请同学们放下语文书，来看看老师为你们准备的礼物吧。(出示课件：矛，般，坦，蜗，持，盾)这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打招呼吧！读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词语吧(出示课件：矛盾，手持，雨点般，蜗牛，坦克。)，一起来打打招呼吧。谁能够试着说一说这些

4、词语的意思？(手持就是手里拿着的意思。雨点般就是像雨点一样，课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多)你能联系课文来说词语的意思，真会学习，下面老师请同桌轮流读课文。好，老师想请六位同学来读一读课文，谁愿意读？其他同学认真听，他们是否读得正确流利？谁来评评刚才读得怎么样？有没有读起来感觉困难的语句，提出来，我们一同来研究研究？不错，第三段第一句话是一个长句子，的确比较难读，(出示课件：第三段第一句话)请同学们听老师读一读。生齐读这个句子。再读一次，生齐读这个句子。都能够正确流利地读课文了，现在请同学们默读课文，边读边想：(出示课件：课文主要讲了一件什么事呢？你可以边默读边拿笔画一画。)谁来说说课

5、文主要讲了一件什么事？(课文主要讲了一位发明家把矛和盾的长处集合在一起，发明了坦克。)说得好，发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克，坦克在战场上又是如何大显神威的呢？课文中的哪句话解释了课题呢？下面老师请同学们快速地默读课文，拿出笔画一画。课文中哪一句话解释了课题的意思的呢？(第五段的第一句话解释了课题的意思。)同意吗，(出示课件：第五段的第一句话)我们一起来读一读这句话。生齐读这一句话。学生自由读课文学生回答学生轮流读课文听老师读学生齐读学生发言学生动笔学生齐读（三）质疑提问读了这句话，你们想研究什么问题呢？(我想研究盾的自卫、矛的进攻是怎样合二为一发明坦克的。坦克是怎样在战场上大显神

6、威的呢？)提得好，那么发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一，坦克又是如何在战场上大显神威的呢？我们下节课再来解决。老师提问，学生回答（四）指导写字(出示课件：田字格里的字)读一读田字格里的字，看看哪些字在写的时候要注意些什么？谁来说说哪些字在写的时候要注意些什么？谢谢你的提醒，(出示课件：写字指导)同学们，请把田字格里的生字每个写两遍，写完了之后，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄吧。学生注意生字词（五）小结同学们刚才写得都很认真，注意到了写字的姿势，这节课我们就上到这里。听老师总结六、教学反思：《矛和盾的集合》这篇课文由于题目上就有生字，所以上课时我采用先出示“矛”“盾”两个字分别让

7、学生说说自己对这两个字的理解，学生联想到古代的兵器，这时我引导学生或画或表演说出这两种兵器的优缺点，引导学生思考这两种如果集合在一起会是什么样子进入课文。学生基本在读了课文后就理解了大概内容，所以我请学生说说自己读懂了什么，学生在用个性化语言说时，我趁机引导学生品味了"如雨点般向他刺来;左抵右挡，还是难以招架;固然安全"等词句。体会作者用词用句的准确。并引导学生读相关句子，去掉第五段比较体会作者文章结构的严密。最后让学生