语文人教版三年级上册《句型转换专项复习》

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1、句子专项复习（一）句型转换教材分析三年级的语文教材较之前有了较大的变化，不仅文章篇幅变长，而且句式越来越复杂，对于句子的学习要求也随之变化。如：根据上下文理解句子意思；按要求画出相关句子；照样子，写句子；按要求转换句型等。句子无疑成为了学习的重点和难点。学情分析从学生的日常作业中看出，对于各类句型之间的转换，部分学生能够根据感觉解题，但却无法说清楚是如何解题的。因而一旦题目稍有变化，便无法解答。不能做到举一反三、触类旁通。同时，还存在因粗心等原因，造成遗漏句子成分、错换词语搭配等现象。因而，在学生学习能力逐渐形成和提升的阶段，在复习中归类题型、梳理脉络、总结

2、方法等很有必要。教学目标1.通过解答句型转换——“把字句与被字句、反问句与陈述句、双重否定句与肯定句”等的常考题型，引导学生尝试梳理答题方法；2.通过应用梳理出的答题方法，从而熟练掌握各种句型的转换；3.通过句子王国的情景创设、不同层次的题目搭配，激发和提升学生复习句子的兴趣。教学重点1.通过解答句型转换——“把字句与被字句、反问句与陈述句、双重否定句与肯定句”等的常考题型，引导学生尝试梳理答题方法；2.通过应用梳理出的答题方法，从而熟练掌握各种句型的转换。教学难点反问句变陈述句，双重否定句变肯定句。教学准备1.教师梳理教材、《语文阳光学业评价》中句式转换的

3、题目；2.学生重看相关错题。教学时数一课时教学过程教学活动达成目标时间安排创设情境·激趣导入1.导：畅游句子王国。2.练：与句子打招呼。A.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文。B.我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？C.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（1）指名朗读。1.营造氛围，激发兴趣；2.提供平台，获取学习成就感，提升主动性；3.初步梳理句子的归类、为后续句型间的转换做准备，搭构整个句子专项复习的框架。5（2）这些句子分别叫什么？（3）你还知道哪些句子名称？3.结：王国里，

4、句子种类繁多、变幻莫测。小试牛刀·梳理方法1.导：句子变装大挑战。2.练：请在规定时间内，不改变句子的原意，顺利为句子变装。（1）把、被字句①指名读题。②联系日常学习，分析题意。③回顾解题的步骤或方法。a.找到动作、动作的发出者、动作的承受者。b.主动者+把+被动者+动作、被动者+被+主动者+动作。④解题，应用方法。小伙伴们找到了“幸福鸟”。科里亚把一个小木匣放进坑里。小铅锤被三个学生一个一个顺利地提了出来。（2）反问句变陈述句①指名读题。②联系日常学习，分析题意。③根据反问句的定义来尝试答题。④对比句子，梳理步骤。a.有不去不，无不加不。b.去疑问语气副词

5、和疑问语气助词“呢、吗”等。c.问号改成句号。难道这不是一次成功的实验吗？学习难道不是一件快乐的事情吗？他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？（3）双重否定句变肯定句①指名读题，思考：变装目的。②对比例句，理解“不得不”与“不能不”之间的区别。我们不能不做作业。老师生病了，不得不请假。（4）是字句强调勿漏句子成分，句子的表达合乎常规。3.结1.复习“把”字句与“被”字句、反问句与陈述句、双重否定句与肯定句的转换；2.能够从已有的学习经验尝试梳理解题方法；3.能够应用方法；4.提升细心意识，强化易错点的识记。18学以致用·强化巩固1.导：终极挑战2.练：完成复习册

6、P11页第5题。3.结：恭喜过关，做好准备，迎接新的挑战。检测和巩固课堂所学。10听写词语风餐露宿、日夜兼程、满载而归如愿以偿、恍然大悟、沉默不语应有尽有、目不转睛、没精打采复习四字词语的理解与书写。(机动环节,根据课堂时间来调整。)5布置作业1.完成句子专项卷（题目来自《阳光学业评价》）；2.提前重看其他句子错题。1.巩固课堂所学；2.提前复习，做好准备。2板书设计句型转换陈述句把——被反——陈问句主动者+把+被动者+动作1.有不去不，无不加不。感叹句被动者+被+主动者+动作2.去疑问语气副词和助词。3.？-。比喻句双重否——肯拟人句1.不得不——只好、只

7、得、只能比拟句2.不能不——必须、肯定、当然夸张句排比句……天河区盈彩美居小学熊浩2016.1.6