语文人教版三年级上册16　找骆驼

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1、筒车湾镇小学大学区、教研协作区教案学年学期2015～2016学年第一学期学校名称梅子小学任教年级三年级任教科目语文教师姓名朱淳筒车湾镇小学大学区教研协作区2015年9月课题找骆驼总课时1课时课型新授设计者朱淳使用时间2015、10一、教材内容分析《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼，很着急，一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析，推理，指出了商人丢失的骆驼的特征，最后，在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。 二、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1、读准文中加拼

2、音的字词。 2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。 3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。 4、感悟“用心观察，就能有所发现”，培养仔细观察与认真思考的习惯。三、教学重难点分析重点：1、了解商人的骆驼有哪些特点。 2、理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的。难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼。四、教学策略选择（教法、学法）教法：引导点拨法。学法：动手操作法，读议结合法。五、教学资源准备六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动补充内容或设计意图一、创设情境，揭示课题1、猜谜 师：同学们，老师

3、给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？ 2、看图 师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大） 骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。板书：找骆驼 1、指名回答。2、指名回答。3、齐读课题。二、初读课文，自主识字　　（一）初读课文 师：这是一则读后会让

4、人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请用手势向我示意一下。 师：谁能用自己的话来说一说故事的主要内容？ （二）明确学习要求 1、朗读课文。2、标出段落。3、识记生字。4、思考交流识字方法。5、读生字。通过自主、合作探究识字方法，巩固识字，并在有趣的识字游戏中体会识字的快乐。1、这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？　　　　　2、是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？（出示阅读提示） （生读提示） 师：学习提示让我们思考什么

5、问题？ （问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？） 师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。三、合作探究，解决问题 １、请同学们对照表格默读课文，把骆驼的特点用“～～～～”画出来，把老人是如何发现的用“————”画出来。同桌之间、小组之间可以互相讨论。  （出示表格）  3、师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（学生汇报） 4、欣赏视频，形象感知 好了，孩子们，让我们一起走进视频，看看老人是怎样判断的。 5、你们能不能用“因为……所以……”这组关联词语

6、把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍？（3）句式比较，从“果然”理解老人的判断准确无误 师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果然） 师：你们真聪明，大家看看，“果然”还可不可以用其他什么词来代替？（真的，的确） 师：为什么老人能指点商人找回骆驼呢 师：此时此刻，你想对老人说点什么呢？（老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。） 师：那么，你又想对商人提醒点什么？ 4、启发学生思考  1、生认读观察生字2、交流自己的发现3、书

7、空、口头组词4、田字格中临写。通过观察、临写、互评掌握书写要点，提高识字能力。四、再读课文，整体感知想象，再读课文 师：小朋友们真聪明，下面老师想欣赏你们读课文，请你们选一位你们最想听他读课文的同学来读读第一段，要读得准确、流利，有感情。 生读文，思考问题，全班交流用自己的话来叙述文章，提高学生的语言表达能力。师：读得真棒，我们这样来读下面的课文，从现在起，我就是那位商人，你们就是那位老人家。你们想想，我丢失了骆驼应该读出什么样的语气，你们作为指点迷津的老人，又应该读出什么样的语气？（分角色朗读，老师读商人的话，全体同学读老人家的话）。 

8、师：伙伴们，“我”丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？ 生：要读得快一点，读出你的着急来，因为你丢失了骆驼，找了很多地方也找不到，肯定很着急。 生：还要读出“你”的气愤来，“你”后来以为老人