教师教育理论测试题(二)

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1、教师年度教育理论测试模拟试题及答案（二）一、填空题（每空1分，共40分）1、新课改理念提出“以探究为主的学习活动是学生学习的主要途径”。2、看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。3、以小组成员相互依赖的合作性活动为主体是“小组合作学习”区别于传统班级教学的最本质的特征。4、教师在作业练习时应从学生的个体差异出发，分别设计基础性、拓展性、实践性等不同层次的作业。5、教师在课堂教学中要坚持以学生发展为中心。6、合作交流是以小组合作为主要形式的自主学习方式。7、小组合作学习的形式有独学、对学和群学。8、教师

2、在课后反思阶段，应全面细致地对每个教学环节进行反思，总结成功经验和不足之处，扬长补短。9、为有效地进行小组合作学习，可采取“兵带兵、兵教兵、兵练兵、兵强兵”的战略。10、小组合作学习效果如何，主要看小组的分工是否合理，是否互赖互动，是否有预设有生成。二、判断题（每题1分，共10分）1、课改最大的受益者是教师。（错）2、观课仅仅是观看授课者的表演。（“观课”绝不仅仅是观看授课者的表演，它的关注点首先应该是教学效果）（错）3、独学是对学和群学的先决条件。（对）4、实行有效备课的目的是为了实现教学目的。（有效

3、教学）（错）5、对于迟到的学生，教师让学生站在讲台前说明迟到的原因。（错）6、无论什么课都适合进行小组合作学习。（错）7、一般情况下，教师连续讲课应把握在5—10分钟，做到精讲。（错）8、高效课堂教学评价是以学生的“学”来评价教师的“教”。（对）9、教师的课堂语言要准确，语速要快，才能完成教学任务。（错）10、、合作学习展示的两个阶段是预习展示和合作探究成果展示。（对）三、简答题(每题5分，共50分)1、高效课堂的目标是什么？答：致力于学习能力的培养，高效课堂追求的是教师教得轻松，学生学得愉快。2、高效

4、课堂教学中要做到“三个精讲”和“三个不讲”分别是什么?三个精讲：核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲。三个不讲：学生已掌握的内容不讲，不讲也会的不讲，讲也不会的不讲3、好课五标准是什么？学生学不学（学的状态）多少人学（学的参与度）学多少（学的容量）怎样学（学的方法）是否学会（学的效果）4、课堂温馨十提示有哪些？声音要洪亮展示要大方倾听要认真书写要工整分工要明确形式要多样交流要有序发言不重复辩论要文明过度要自然5、小组建设的依据是什么？语数英三科综合成绩由A到F分六等；性别合理搭配；性格差异合理搭配6

5、、小组合作学习在什么情况下需要教师点拨？一、走神时——批评型点拨二、不解时——释疑型点拨三、顿悟时——启发型点拨四、犯难时——帮扶型点拨五、错误时——纠错型点拨六、害怕时——鼓励型点拨7、在教学工作中，我们为什么要提倡教师合作？如何合作？答：面临新课程改革，教师除了要认真解读、领悟新课程思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还得根据新课程的要求，及时转变自身的工作方式。在这样的背景下，教师要实施有效的课堂教学，教师合作是适应新课程改革的一种工作必需。“把合作的观念引入教学系统预示了现代教学系统发

6、展的趋势，使教学在社会化的道路上前进了一大步。”我会主动与我的同事合作教学。如何进行教师合作？㈠围绕“微型科研”的教师合作：教师合作教学中的课题研究，应该是一种为改造自己教育教学行为而进行的研究，是一种从实践到理论的研究。㈡围绕课例分析的教师合作。㈢围绕主题沙龙的教师合作：大家可以针对自己感兴趣的话题展开讨论，也可以倾吐教学困惑，达到交流、反思和解决问题的目的。8、我们应该怎样撰写课改日记？注意哪些？答：撰写课改日记，一般可以从以下几个方面入手：1、记成功做法2、记失败之处3、记学生见解4、记学生事件5

7、、记学习心得。撰写课改日记，注意以下几点：1、每一则日记要有一个主题。2、每一则日记要有一个标题。3、重复的事情不再记。4、一段时间应有一个记录的中心。5、要经常整理自己的教育日记。9、为实现小组合作学习的有效开展，请结合教学实际，谈谈自己是如何培养学生合作学习的能力？+(1)、教师要指导学生掌握组成小组的技能。(2)、教师要培养学生小组活动的基本技能。(3)、要明确责任，让学生承担起个人责任并相互依赖。(4)、教师参与合作过程，建立新型的师生关系。在课堂合作学习中，学生显然应该是合作学习的主体，教师则

8、应以决策者、组织者、支持者、沟通者的角色出现。(5)、采取多元评价，调动学生合作学习的积极性。能否用好评价机制，是合作学习成效高低的关键。同时合作学习还可以把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为奖励或认可的依据，这样就把个人之间的竞争变成了小组之间的竞争，形成了“组内合作组间竞争”的新格局，真正实现从传统教学向现代教学的转变。10.课改后学生有哪些变化？（1)学生真正成了课堂的主人。（2）学生的自学习惯初步养成，学习能力有所提高。(3)