语文人教版二年级下册笋牙儿

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1、创新教育课堂教学研讨（骨干教师引路课）二年一班王芳授课时间：2017年3月6日课题3笋芽儿课型新授教学目标认知目标：学会本课15个生字技能目标：感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话情感目标：使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。重点识记生字，读好不同角色的语气难点体会童话中蕴涵的意义教学准备教师准备课件学生准备收集资料主讲人备课案教学过程时间设计意图授课人复备案一、导入。1、出示竹林图片，小朋友你们知道这是哪儿吗？（竹林），对了，当春天来临的

2、时候，也是竹子生长的最好时机。你们见过竹子吗？在哪儿见过呢？没见过的同学也没关系，通过今天的学习你就会了解有关竹子的知识了。那小朋友们你们知道竹子妈妈的孩子是谁吗（竹笋）2、小结：竹笋是什么样子的呢？它又是怎样长成竹子的呢，今天我们就一起来学习一篇科学童话故事《笋芽儿》，师板书课题全班齐读。3、学习题目中的生字，笋芽生交流识记这两个生字的方法。过渡：下面就请小朋友们自己去读读课文找一找笋芽长成竹子的秘密吧！二、读文自学，整体感知。1、生自读课文，从整体感知课文的内容，并尝试着读字音。过渡：小朋友

3、要想了解笋芽长成竹子的秘密，我们要先来找个工具帮忙，那就是把本课的生字3分钟7分钟谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。主讲人备课案教学过程时间设计意图授课人复备案学好。出示本课的生词：呼唤漆黑扭动唠叨辫子抚摸轰隆隆滋润山冈自豪钻出来揉眼睛笋芽儿三、朗读感悟1、观察课文插图，找一找笋芽在哪儿，用手指指看。2、再次自读课文，师范读课文，找找笋芽是怎样生长成竹子的，边听边画出课文中的相关句子。（1）读一读你所画的句子，按顺序说一说笋笌的生长过程。生汇

4、报师板书。被叫醒－向上钻－钻出地面－长成（2）笋芽终于成长成一棵竹子，那么在成长的过程中，它都得到了谁的帮助呢？从课文中找一找。春雨姑娘轻声的呼唤着笋芽儿。雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。3、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读——指名读——评读———练读——齐读。（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读——挑战读——分组读——齐读。四、阅读练习

5、春天来了 春回大地，万物复苏。小动物们从沉睡中苏醒过来，他们伸了伸懒腰，揉了揉眼睛，看着这多彩的季节。10分钟课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。学生自主交流在学习中遇到的词的意思，发挥小组学习和积极作用。进一步的体会课文所表达的意思。阅读，引导孩子进行积累；按问题进行阅读训练主讲人备课案教学过程时间设计意图授课人复备案　春姑娘唱着欢快的歌，给青青的小草脱下枯黄的衣裳

6、，换上崭新的嫩绿色的外套。小柳树看见了，也争着抢着换上了美丽的绿色衣裳。桃花看着他们笑红了脸庞。油菜花也不甘示弱，翻起了金黄金黄的波浪。还有美丽的迎春花在向我们招手。 　　解冻的小溪叮叮咚咚，就像春姑娘在弹钢琴。 　　小燕子也这些美丽的景象吸引过来了，笑着、唱着：“春天真美丽呀，春天真美丽!” 1、用直线画出描写动作的词 2、用波浪线画出语言描写 三、打写训练写一写： 请你写一个描写春天的片段，使用动作词、语言描写 板书设计板书设计3笋芽儿被叫醒－向上钻－钻出地面－长成太阳公公温暖妈妈疼爱雷公公

7、呼唤春雨姑娘爱抚、滋润教学反思：本文是一篇拟人体的童话散文。以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的逢勃力量。课文在写作特色上采用拟人的修辞手法，语句优美，描写形象生动、这么优美，充满童趣的美文，我在教学中力求做到了阅读感悟，效果比较好。课前我对教材作了认真地梳理。这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述，会很单调乏味，大家又怎么会喜欢呢！在这篇课文里，作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，

8、还慈爱的竹妈妈，太阳公公。课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。这种写法叫拟人。（引导学生在说话写话时，也可以拭着运用拟人句，它会使自己的语言更形象、生动有感染力。）在教学时，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，主动参与到课程中。（如、同学们，让我们捧着一颗感恩的心，感谢所有关爱我们成长的人，笋芽儿终于长大了，它该感谢伴它成长中的哪些人呢？“学生读文畅言”）。低年级学生的注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特