语文人教版三年级上册18.盘古开天地.盘古开天地

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1、18.盘古开天地第二课时教学设计许阳教学目标:1.知识与能力:会读写生字和词语; 有感情朗读课文,能用自己的话复述课文;读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,丰富语言积累。2.过程与方法:抓住重点词句了解段落大意基础上,按照课文叙事顺序,用自己的语言复述。3.情感态度与价值观:体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学重点:了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。教学难点:能用自己的话讲述盘古开天地的故事。教学准备:课件和资料学具准备:搜集中国著名的神话传说教学方法:情境法,自主合作探究法过程

2、与方法:一、创设情境,导入新课出示课件---“他们都是神话故事里的人物。在中国古代神话中有一位巨人,被称为是人类社会的老祖宗,他就是----盘古”。“这节课,咱们就来学习盘古开天地的故事。”(2分钟)只有打通文字才能触及作者的心——叶圣陶。首先来开火车认读词语。“创造,是要求会写的词语”板书贴出来。创造的意思课件展示出来。“词语熟悉了,把这些词语送进课文中,选择你喜欢的方式来读一读,对课文内容的理解也是很有帮助的”创造前,怎样创造的,创造后又是什么样?二、设置提纲,引导自学。读完课文想必对创造一词有了进一步的认识;针对创造你能提出哪些

3、有价值的问题吗?“带着问题读课文,能在阅读中事半功倍。”1.初读课文,整体感知,初步把握文章的主要内容。“能否用书中的一句话概括全文”2.你喜欢什么段落,展开想象,读一读。“不动笔墨,不读书。”3.画一画,你喜欢的句子,优美的词语。思考:说明你喜欢的理由。点评,过渡。三、分组讨论,合作探究合作读课文，通过初读（囫囵吞枣似的读）——再读——品读——通过引导分析后的读；体现学生的主体地位；再加上读中体会，读中评价，体现环节完整。“这篇课文想象真丰富,请5位同学一人读一段,好好读一读。勇敢的你,奖励你第一个读,你第二段,第三段。。。。。。”

4、师生,生生评价。“来,趴着休息一下;竖起小耳朵来听听朗读,发挥想象力,感受一下当时的画面”“好,睡美人们醒过来吧”（过渡语）四、自学反馈,精讲点拨1.“抡”“劈”两字交代了盘古是怎样把天地分开的,写出了盘古开天地时动作的气魄和力量。(2自然段)2.有意思的相反词:“轻而清”—“重而浊”“上升—下降”,形成了鲜明的对比,写出了天与地的区别和产生的变化。(3自然段)3.排比句写出了盘古的身体变成了世界上的万物,写的生动具体,反映了古人丰富的想象力。使用了偏正结构的形容词,可以摘抄在积累本上。五、目标检测有感情的朗读课文;理解课文内容基础上

5、进行复述。六、拓展训练仿写句子。课后作业：1.积累好词佳句；2.练习册教学反思:1.整体节奏的把握和环节的衔接需要再进一步的修改；比如这节课的重点放在了读书方面：分为“读”“评”“议”的方式来体现出分层次，循序渐进的读。目的是通过引导，让学生喜欢并会读书。而不是老师的“一言堂”。2.对于学生的阅读习惯和方法的培养还需要更加优化;尤其是行为习惯和学习习惯较差的孩子更需要在课堂上予以纠正和引导,这点是需要再完善。3.由于班级的学困生较多，行为习惯和学习习惯较差,因此,课堂上的“培优”和“辅差”要适当均衡;针对学习上较为吃力的孩子就可以通过

6、朗读来提升学习自信心,将胆小的孩子在课堂上多多表扬和引导。