活了100万次的猫教学设计

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1、《活了100万次的猫》教学设计执教：太仓市双凤中心小学杜林教学目标：1.培养学生聆听的习惯；2.初步体会深刻的人生哲理，对死与活的看法；3.学会善观察、会想象的学习方法。教学准备：课件、一则绘本故事教学过程：一、课前谈话，展示猫趣1.幻灯出示：黑猫警长、叮当猫、Kitty猫（1）猜一猜这是谁？（2）给你留下怎样的印象？2.聊一聊你还知道哪些卡通片中的猫，又给你留下了怎样的印象？二、封面导读，引入故事1.学会阅读绘本封面师：当你第一眼看封面的时候，你最先看到了什么？引导学生认识阅读封面上的文字、图片、作者等关键信息。2.初步认识这是一只怎样的猫。（1）

2、从书名中认识；（2）从图画中认识。三、猫之前世，不在乎死（一）认识虎斑猫的前世导读第一部分：有一只100万年也不死的猫……1.进一步认识虎斑猫读了这段文字，你最想知道什么呢？2.学生回答（二）学习国王猫的故事1.如果你是国王的一只猫，心情会怎样？但是虎斑猫为什么讨厌国王？（通过观察图片、品读文字的方法说一说讨厌的原因）2.猫后来是怎么死的？3.猫死了以后，国王又是怎样对待猫的？（抓住3个动词“抱”“哭”“埋”并结合日常生活来品出国王非常喜欢猫）出示：有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭了，可是猫连一次也没有哭过。总结学法：（1

3、）读一读（2）问一问a猫为什么讨厌国王？b猫是怎么死的？c国王是怎样对待死了的猫的？（板书：善观察、会想象）（三）小组合作展示交流小组合作学习下面5个故事，每个小组任选一个出示要求：读一读：其中的一个小故事问一问：（1）猫为什么讨厌国王？（2）猫是怎么死的？（3）国王是怎样对待死了的猫的？答一答：小组交流或者组员交流水手的猫：小组合作展示其余四个故事的猫：小组派代表交流（师生互动展示交流）（四）明白虎斑猫不断活的意义思考：猫为什么死了100万次，又活了100万次？生说师总结：因为他要寻找他喜欢的生活，但是在这100万次中，他没有找到，所以他已经不在乎

4、死不死了。板书：死活四、猫之今生，很在乎活（一）认识虎斑猫的今生1.这回的猫与前100万次有什么不同（1）先观察图片，找出不同（学会观察和想象）（2）再出示文字，找出不同（抓头一次、自己的）2.感受虎斑猫内心的喜悦理解“猫太喜欢自己了。”3.母猫都想成为虎斑猫的新娘，她们会做些什么呢？（1）观察图片，仔细思考（2）发挥想象，创编故事用“有的___，有的___，有的___，还有的___。”来说一说4.猫又是怎么说，怎么做的呢？你知道为什么吗？抓住“100万次”来理解。（二）理解活的意义1.师生合作读虎斑猫与白猫的对话（1）出示对话，感受虎斑猫与白猫各自

5、的心里活动变化。（2）分角色朗读2.想故事：虎斑猫和白猫待在一起会发生什么有趣的故事呢？3.出示虎斑猫全家福（1）说说你看到了什么？（2）句式训练“有的___，有的___，有的_____，还有的___。”说一说小猫们在干什么。体会小猫们的快乐和幸福（1）深入虎斑猫的内心。感受此时此刻的虎斑猫是无比快乐和幸福的。勾连前面“猫太喜欢自己了。”来理解“猫喜欢白猫和小猫们，胜过喜欢自己。”4.师生配乐朗读“小猫们长大了，一个个走掉了……”5.虎斑猫在白猫死后的表现（1）头一次哭了（与前面一次也没有哭过对比）（2）怎么哭的（与前面6次哭对比）（3）最后选择了一

6、起死（与前面的埋对比）6.思考：虎斑猫为什么再也没有活过来。7.展望：出示封底，此时此刻你看到了什么？感受虎斑猫和白猫在天堂快乐地生活着。五、升华主题，品出内涵关于死与活的话题。关于死与活，生与死，不同的人有不同的认识，不同的年龄又有不同的看法，这样有价值的话题，值得我们用一辈子去感悟，慢慢活，慢慢品吧！板书：活了100万次的猫死爱活善观察会想象