小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯

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1、小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯众所周知，习惯的力量是巨大的。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯”。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去学习，从而服务于社会。一、认真地写字，美观地写字。1、写字要严格要求。正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓

2、可收事半功倍之效。要让学生养成写字姿势“三个一“的习惯，养成“提笔即是练字时"的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。上学前，每人刨好五支铅笔，铅笔刨不准带到学校（在家也要在写字前刨好铅笔），写字前，教师指导学生放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。2、训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达

3、，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，每个写3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，可以在旁边打个“x”，重写一个，直到自己满意，书写的过程当中不准用橡皮。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。写的字，有的可能是“五、一、二、三，，”有的可能是“入、八、大，，”作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。二、创设想听情景，教给爱听方法。专心听讲是学生在课堂上接受信息、获取知识的

4、基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣，使学生爱听。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，教给学生“听”的方法，使学生会听。K创设情境使学生想听。小学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。因此教师要顺应儿童的心理，在日常教学中充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。比如：在教学《坐井观天》这一课时，如果只是让孩子们分角色朗读课文，几组同学以后，他们就没有了新鲜感，而通过多媒体课件把课文用成语动画的方式播放出来，就会立即调动起学生的积极性，激发起学生的

5、兴趣，然后让他们给动画片里的青蛙和小鸟配音，比一比谁配的音好，同学们互相评价一下优点和缺点各是什么，孩子们都很认真、很尽力的听，评价也比较确切，而且很快就背过了课文，对课文中各个角色理解的比较到位，整节课活而不乱，效果很好。可见通过创设情景，能吸引学生的注意力，让学生在情境中培养倾听。2、教给学生“听”的方法，使学生会听。要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道从何而听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听

6、别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。三、大声地读书，专心地读书1＞激发学生的读书兴趣。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。要让学生认识到朗读的重要性，教师要以自己精彩的范读打动学生的心，老师在读得时候把书面语言变为口头语言，并生情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，打动学生的心，唤起学生朗读的欲望从而间接得提高了学生的朗读水平。范读可以帮助学生从教师朗读的轻重缓急、抑扬顿挫中，了解老师是怎样读的，感情是怎样变化的，从而间接对作品有一个初步的理解。教师还要注意唤起学生朗读的欲望，可以采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学

7、生得到成功的喜悦，并经常进行各种朗读比赛。2＞从朗读的基本功入手。读正确、读响亮、读流利，要养成良好的读书习惯。有了好的习惯要想读好书也就不难了。然后让学生摹仿老师读书，我们都知道小孩子的摹仿能力特别强，摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就初见雏形了。例如，我在教授《狼和小羊》一课范读时，每当读到狼我都用低沉恶狠狠的语气，而读到小羊时我又是无辜可怜的语气，学生摹仿我读了几遍之后，每个人都仿佛看到了凶恶残忍的狼和善良可怜的小羊，文章所要表达的意思一下子就掌握了。四、熟读背诵，广泛积累熟读背诵是学语文行之有效的方法之一。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗