语文人教版二年级下册28.丑小鸭

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1、28《丑小鸭》教学设计教材分析：《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭“出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。课文内容浅显，故事性强，情节十分感人，贴近学生的生活，符合低年级儿童的心理特点，具有较强的可读性。文中的字词也极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点，强调由学生自主阅读

2、，自主感悟。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣，指导学生

3、有感情地朗读，使学生的感情得到升华。教学理念：本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以生动、形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。教学目标：知识与能力：会认14个生字，会写12个字。有感情地朗读课文，积累好词佳句。　过程与方法：鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。情感态度与价值观：鼓励学生个性解读，重视学生的

4、情感体验。教学重点、难点：1.图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。2.从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。教学准备：多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片教学时间：二课时教学过程：第一课时　一、谈话导入，揭题：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有一只可爱的丑小鸭呢！1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的

5、？2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，你们想听一听这个故事吗？　　3、播放课件教师讲述故事。　　4、让学生说一说听后的感受。　　5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。　　6、板书课题。二、初读课文，整体感知课文内容1.学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。2.学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。3.用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文，要求学生注意听，检查生字的读音。4.用多媒体出示本课要认识的字，检查学生认字情况，指导

6、书写：A、指导观察：⑴看看本课生字都是什么结构？书写时注意什么？⑵注意区别“鹅”和“鸭”。⑶“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词较难写，应重点观察。B、示范指导：⑴范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）⑵“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。C、学生书写，老师巡视指导。D、展示书写的字，师生评议。5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？7.讨论上述问题。（课文主

7、要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）三、再读课文，读得正确分自然段，指名学生读课文。注意及时的评价。四、理解1、2自然段1.出示多媒体课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出世。），让学生说说，看到了什么？2.指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。3.出示课件（小鸭子出生），说一说，看到了什么？4.指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反

8、复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。5.讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？五、课后延伸，设置悬念这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。第二课时一、复习导入1.小朋友们，上节课，我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，相信大家还记得丑小鸭的样