13-绿色植物的光合作用1-2

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1、姓名：李东光单位:枣庄四十四中E・mail:zzxcldg@163.com课时课题：第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用1课型：新授课授课时间：2012年10月23日，星期三,第3节课教学目标：1.知识目标(1)通过实验探究绿叶在光下制造淀粉，说出淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必要条件。(重点)(2)通过演示实验，使学生明确绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。(重点)2.能力目标(1)通过引导学生尝试进行对照实验的设计、单一变量的控制和动手操作训练，培养学生的实验探究能力。(难点)(2)通过小组合作实

2、验，培养学生的合作交流能力、动手操作能力。3.情感、态度与价值观目标(1)引领学生参与探究实验的设计，体验科学家实验探究的过程，养成严谨求实、不断创新的科学精神。(2)认识绿色植物光合作用的重要意义，形成爱绿、护绿，绿化环境的意识。教学方法及学法指导采用激趣-探究的教学模式，通过探究式实验，让学生积极主动的参与探索知识的发生过程，形成理性思维。采用小组合作、尝试设计对照实验，体验生物探究中的科学方法，通过动手操作、观察思考、合作交流和分析归纳，逐步认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，光是光合作用的必要条件。演示

3、实验增加对照组，促进学生判定绿色植物光合作用产生了氧气。课前准备教师准备：酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、银子、火柴、三脚架等。演示实验用具。学生准备：预习课本内容。每一小组从家里带一盆天竺葵等，要求实验课前在黑暗处放一昼夜，选叶遮光处理、光照几小吋。备用教学过程:教学环节及吋间安教师活动学生活动设计意图知识回顾演示:进入学习状态，认真观察老师的演示,碘变蓝，是淀粉的特性。为同学们好，小学我们学习过淀粉的检回顾淀粉遇验，下而老师来演示一下。展示碘液、面包，然后演示：用碘液滴教学铺垫到面包上

4、。描述现象：面包遇碘变蓝,下一步的实（3分钟）提问：观察到的现象是什么？说明了什说明了面包中含有淀粉。验活动和学么？习做铺垫。强调：淀粉遇碘变蓝，是淀粉的特性。我们通常用这个方法检验淀粉的存在。过渡:我们吃的面食，如馒头、米饭和面包等主要成分都是淀粉，它是一种有机物,为我们的生命活动提供能量。人是铁,知识衔接，创创设情景激发兴趣饭是钢，一顿不吃饿得慌就是这个道结合实际认识淀粉是一种设情景，激发理。有机物并能为我们的生命学生的探究同学们知道这些食物来源于绿色提供能量。（2分钟）学习、引入课植物。那么，绿色植物中

5、的淀粉是从哪产生探究欲望。题。里来的呢？我们能不能用实验来探究一下？这节课我们来学习第三节绿色植物的光合作用感知科学家的伟大发现知道科学史，培养科学精过渡：1864年，德国植物学家萨克斯利用实验成功证明光合作用在叶绿体中进行，并产生淀粉。现在让我们尝试体验科学家的探究过程。神。板书:探究绿叶在光下制造淀粉。学生回顾科学探究的一般提问：过程。4•科学探究的一般过程包括哪几个步回答：包括提出问题、做出骤？假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。2.本实验你提出的问题是什么？你作1•提出问题出怎样的假设？绿叶

6、在光下能形成淀粉吗？体验科学探3.制定计划2.做出假设究的过程，学过渡：如果以“光下”这个条件为变量，绿叶在光下形成淀粉。会出问题和你将如何控制单一变量，设计对照实作出假设。验？出示问题让学生讨论后回答。学生尝试说出叶片一部分单一变量的(1)两盆植物上分别选一片叶子见光，一部分不见光。设计原理，其进行对照。他条件都一(2)一盆植物上选两片叶子进行样，只是要研对照。究的条件不(3)一盆植物上选一片叶子的两学生答：选择第三种方案。-样。部分进行对照。选择一片叶子用黑纸片上以上哪一种方案更能体现实验的严谨I、两面部

7、分遮光，光照。培养学生控分析思考引导探究(5分钟)性？制单一变量,设计对照实验的能力。4.实施计划：一小组展示课前实验，并说过渡：课前各小组已经各小组已经进明。已经对叶片进行了暗处行了部分实验，下面请一小组展示你的理和选叶部分遮光并进行实验并说明。了光照，备用。培养学生严谨的科学态接下来我们继续实验，摘下叶片做隔水度、勇于动手在小组长的带领下开始合规范操作、合强调：作实验：作配合的科实验时，要胆大心细，注意安全。实验摘下叶片放入小烧杯的酒学精神。开始，要先放好实验装置，再点燃酒精」精中，再将小烧杯放入大烧灯。

8、杯的水中，然后酒精灯加热，脱去叶绿素。过渡:组织学生分隔水加热以叶片变黄白色为适宜，实验小组讨论，然后选择小析讨论、合作大约需要15分钟的时间。在等待叶绿组进行发言。交流，让学生素溶解的这段时间让我们共同讨论一1）暗处理，是为了清通过思考形组织实验下问题。除叶片内原有的淀粉。成合理的实点拨建构1）实验前应避免叶片内原有淀粉对实2）作对照验思路和规(19分3）脱色，是为了避免验结果的影响，怎样处理？为