语文人教版三年级上册孔子拜师

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1、《孔子拜师》教学设计一、教材分析《孔子拜师》这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，这说明要让学生受到传统文化熏陶，了解传统文化。确实是这样，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。在上课时，要让学生了解孔子拜师的事情，了解孔子的名言警句和《论语》。这篇课文比较简短，也比较通俗易懂。二、学习目标1、有感情的朗读课文，会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。2、阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对孔子的了解。3、读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心与老子的热心。三、教学

2、重难点：1、体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。2、“学习是没有止境的。”这句话的含义。四、课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。②自制生字词卡片和有关孔子的名言警句。③学生自读课文，记下疑问教学过程一.背景资料介绍孔子、导入课文。1.学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。2.揭示课题。 课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。3、 师；通过大家的介绍老师知道了孔子和

3、老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。二.初读，感受“诚心”1.自读课文，读通读顺。2.交流读词语。风餐露宿         风尘仆仆日夜兼程         远近闻名传授  佩服       纳闷   止境等候  迎候      拜访   拜见3.同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？4.教师板书，小结。三.研读“诚心”（一）合作交流1.自主阅读（用“——”划出孔子诚心拜师的句子，用“。。。”圈出重点词语）。2.交流交流一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于

4、走到了洛阳。”1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。2）交流：用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。3）指名读，齐读。交流二：孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”1）自读，体会到了什么？2）选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。3）理解“学习是没有止境的。”的这句话。联系课文，联系自己

5、实际谈感想。交流三：“从此，孔子不离老师左右，随时请教。”1）围绕着前一句想象说话。2）教师补充资料。3.积累：用一分钟时间，背出你最喜欢的一句话。（二）研读感悟孔子的品行1、自读课文，思考：一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？2、学生交流、出示：孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“谦虚好学”）（1）曲阜和洛阳相距上千

6、里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）你能读出“远”吗？你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？体会“日夜兼程”烈日炎炎的白天，孔子在赶路；———————，孔子在赶路。（2）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”你体会到了什么？从哪些词语中体会到的让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。读（3）孔子连忙

7、说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（4）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”学习是没有止境的，你怎么理解？用一个词？（学无止境）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯）联系实际生活来说说？师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。引：因为学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师因为学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师因为

8、学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师面对这样的孔子，你有什么话想说呢？（三）感悟老子的品行你觉得老子是个怎样的人？又是通过哪些词句体会出来的呢？1.自主阅读思考：老子是怎么对待孔子的？划