语文人教版二年级下册《雷雨》教案

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1、第五单元大自然真奇妙主备：刘海蓉王丹辅备：张花玉黄文欢刘红娟刘雅萍全燕利唐艳红单元教学目标1.会认37个生字，会写45个字，在学习实践中用活汉字，联系上下文、结合生活实际理解生词的意思。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《古诗两首》和《要是你在野外迷了路》。积累词句。3.继续培养学生的质疑方法和能力，围绕课题质疑，展开学习。继续指导学生根据课题提出有价值的问题。4.继续练习默读课文,学会边读边做标注的方法，边读边想象文字描绘的画面。通过看图感知、联想生活实际、想象情境等方法，体会课文用词的准确。5.通过这组教

2、材的学习，让学生学会留心身边的事物，去探究自然知识，了解大自然的奥秘。结合课文的学习，指导学生阅读相关书籍，体会大自然的奥秘和情趣，留心周围事物、发现科学知识，养成写观察日记的习惯。6.提高学生语文综合活动能力。展示台提示学生注意收集气象谚语，阅读科普书籍，收集动植物标本。以“奇妙的动物世界”为话题进行“口语交际”，并在说的基础上练习写一种动物。单元教学重点：1.识字重点是掌握字形。2.学习按时间顺序叙述的方法。3.阅读教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，感受大自然的乐趣。4.培养孩子们留心观察周围事

3、物的习惯，尝试写观察日记。制定依据：1.教学内容分析本单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富，包括四篇精读课文和一个语文园地。《古诗两首》包括《望庐山瀑布》和《绝句》，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，和草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。《雷雨》用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》以人物的对话为主要叙说方式，为我们揭示了岩石的奥妙。《要是你在野外迷了路》这首小诗为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳、北极星、大树枝叶、沟渠积雪，为我们揭示了大自然的奥秘。“语文园地”包括“我

4、的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”“宽带网”五个栏目。“口语交际”要求我们把了解到的动物生活习性及动物之间发生过的趣事叙述出来，在交际中为学生提供展示机会，锻炼交际的能力。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，去探究自然知识，了解大自然的奥秘。这一组教材后面三篇课文在结构上有共同特点：都是围绕课题从几个方面来写的，所以在教学方法上，我们要教学生围绕题目从几个方面来行文，从而让学生掌握这一方法。2.学生认知水平分析对于二年级下学期的学生来说，《古诗两首》中李杜的这两首古诗已经会背诵了，但对诗歌描绘的景色和意

5、境还需仔细体会。《雷雨》描写的是孩子们生活中常见的情景，但很少有孩子平时进行过细致的观察。在学习课文时，将看图与读文有机结合起来，让孩子们去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。学完这篇课文后，让孩子去留心观察天气的变化，尝试写观察日记。《最大的书》介绍的是孩子们平时接触得很少的自然科学知识，通过本课的学习引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，激发他们爱科学、学科学的兴趣。《要是你在野外迷了路》介绍的是一些辨别方向的方法，孩子们平时缺乏这方面的知识，学习本课时，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识

6、。并通过查阅资料了解大自然中还有哪些天然的指南针，并在今后的生活中细心观察，让语文学习走向更宽广的语文生活实践。在学习能力的培养方面，上学期，学生已经学习、初步掌握了根据课题质疑的能力，这个单元在此基础上，继续培养学生根据课题质疑的方法和能力。单元整体构想及教学策略单元主题的启示是：做生活的有心人，培养探索自然奥秘的兴趣。 1.读好对话，读出不同人物的不同语气。本组课文对话较多，要指导学生体会不同人物的心情，读好对话。可以采用添加提示语的方式体会角色。如《最大的“书”》，川川与地质勘探队的叔叔之间的对话，每一句话的语气都

7、有不同，可以让学生尝试加提示语，再朗读，在这样的朗读实践中体会川川对大自然的好奇与爱思考，地质勘探队的叔叔耐心地回答。2.设计有梯次的默读训练：由第二单元中对默读的初步接触，进一步加强默读训练，培养学生边默读边标记，边默读边思考的能力。 3.引号的特殊用法，在二年级上册《“红领巾”真好》一课已有相关认识，在《最大的“书”》一课中需迁移学习的是认识单引号的用法。4.用好插图资源。插图是非常重要的课程资源，在教学的关键处可以起到画龙点睛的作用。本组课文的插图可以帮助学生更好地理解课文所描绘的画面，以《雷雨》为例，前一幅是天空

8、乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆的雨中景象，后一幅是蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿的雨后景象，对于感受课文内容有很大帮助。插图的编排既辅助阅读，又是一种阅读方法的提示──边读边想象画面，还原文本情境，长期训练，有助于语言形象感的形成。5.积累语言、运用语言。本组课文语言生动、优美，除了背诵