人教版小学语文二年级下册第15课《画风》 何凤娜

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1、15、《画风》教学设计一、教材分析：《画风》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第15课，它贴近儿童生活，以一个有趣的问题，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风，看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法，用不同景物的变化描绘出了风的样子，把无形的风生动地展现在画纸上。选编本课的目的，一是让学生领会文中小朋友画风的创意，懂得事物之间是有联系的；二是让学生懂得观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。本文生字少，句子容易理解，课文内容浅显易懂，但人物多，对话多，又是三个人的相互交流。在教学中教师要从学生的学习心理出发，利用

2、他们好奇、好动、好模仿等特点，充分发挥学生的主体作用，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，让学生乐读、乐听、乐想、乐说、乐做，培养学生表达能力，想象力和创造力。课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。二、学情分析：虽然我们在生活中常见到风，但由于二年级的学生的有意注意还未成熟，所以让他们来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物的变化联系，就更难了。因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分重要。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能

3、力。但二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。指导学生阅读这篇课文时，可通过各种方法朗读三个小朋友画风的句子。让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读，通过揣摩当时人物的语气、神态、动作，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。三、教学目标：认知与技能：1、有主动识字的愿望，能认识“宋”等7个生字；会正确书写“涛”等12个生字。2、理解课文内容，了解课文中的三个小朋友是怎样动脑筋画风的。3、在理解语言文字的过程中，培养学生的朗读

4、能力，表达能力。能分角色有感情地朗读课文。4、通过让学生说风、写风等活动，培养学生的思维能力及创新能力。过程与方法：1、创设情境，激发学生主动识字的愿望。结合自己积累的方法自主识记生字。2、采用自主、合作、探究的学习方式，让学生找出三个小朋友画风的句子，来弄清每个小朋友是如何画风的。3、在用各种方式练读的基础上，练习分角色有感情地朗读。通过边读边揣摩当时人物的语气、神态、动作，体会三个小朋友画风的创意。情感态度与价值观：1、感受风给景物带来的动态美，进行美育熏陶。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。3、培养学生细心观察生活的习惯和不断创新

5、的意识。四、教学重难点：1、掌握本课的生字新词；2、分角色有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解课文中三个小朋友是怎样动脑筋画风的，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时（略）课时目标：1、认识“宋”等7个生字。会写“丹”等12个生字。2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。3、学习课文1—3自然段，初步感知风的特点。教学准备：教师准备：课件、生字卡片。教学过程:一、猜谜揭题，巧设悬念1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面请猜一猜这是什么。（看不见，摸不着，走路却有声，夏天没它热，冬天有它冷。谜底：风）2、

6、师：听听这是什么声音？【课件播放风声】3、师：“风”，能听到，确看不见，也摸不着。那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习第十五课——《画风》。4、【板书课题：15、画风】学生齐读。二、初读课文，感知大意1、自由朗读课文，说说：课文写了谁？他们在做什么？2、名回答，师点拨、总结。【课文主要写了宋涛、陈丹、赵小艺他们在一起动脑筋想办法，把看不见、摸不着的风画出来的故事。】三、创设情境，识写生字1、师：今天，老师把这几位小画家请也到了我们教室里，【课件出示图片和有拼音的名字】你会读他们的名字吗？谁来领读？2、师：看看图上有什么变化？没有拼音的帮助，你还能叫准他们

7、的名字吗？（男女赛读）3、师：现在，我们来与他们三个小朋友打打招呼、交交朋友吧！4、师问：看看我们班同学的名字里，有用到这些字的吗？5、荐读：《百家姓》。6、【出示生字卡片“显”】找找它藏在课文的哪一句话里，读一读。（开火车认读生字“显”；组词。）7、认读词语：洁白、眨眼睛、旗杆、笔杆、吹斜、雨丝、呼呼转、忽然8、指导写字（1）学生观察生字，说说你发现了什么？（2）学生交流。（3）重点指导：“丹”“眨”“涛”“转”“艺”4个生字。（4）学生练写，教师巡视指导。强调书写姿势——“三个一”。四、再读课文1、给自然段标上序号。2、小组内读课文，互相纠正字音，读通

8、句子。3、接读课文，师生共同评议。五、学习课文1-3自然段1、读第