语文人教版二年级下册8〉卡洛尔和她的小猫

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1、“传.导.学”课堂教学模式教学设计——前锋小学科目语文二年级下册时间2017.01课题8.卡罗尔和她的小猫设计者祝翠红研学导航学习内容分析本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气

2、读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感举的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。学情分析卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。学习目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生

3、活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。学习重点与难点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。课时2课时学习方法初步了解默读体会课文情感的方法。教学资源多媒体课件研学过程教学环节具体操作发散一、激趣导入　　师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书“和小猫”），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。【设计意图】以实

4、在的问题，形象有趣的图片激发学生学习的兴趣。集中一、出示目标。1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。2、学生朗读，师生共同校正字音。3、教师范读。三、合作交流，学习生字（一）任务：1、课件出示其余生字及“我会读”图标，各自认识，不会读的向同桌请教。2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。（二）汇报检查1、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。2、游戏：认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌

5、子上。（1）不上不下（卡）（2）兔子的尾巴不见了（免）（3）土撒在热水上（垫）（4）明白的反义词（糊涂）（5）妈妈做饭的地方（厨）（6）做一下“蹭”这一动作。（7）学猫叫。（8）出示绒线团，学生找出“绒”3、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）　　舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉【设计意图】合作交流调动自主识字的欲望，配合多种方式的巩固，使学生对生字掌握更深刻。深入一、再读课文，了解内容。二、默读课文，体会情感（一）指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。（二）学生默读课文，说说有什么感受？（三）提出任务，小组探究。任务：

6、1、边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。想想为什么认为这部分有趣？2、组内互相交流自己的阅读收获。3、把你觉得有趣的句子读流利。（三）交流展示。1、各组派代表全班交流。2、引导学生用有趣的语气读。3、其它学生听后提意见，教师范读。【设计意图】全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。巩固一、让学生谈谈自己的学习感受。二、拓展阅读把小蝌（kē）蚪（dǒu）归还给大自然我从公园里捉回4只大脑袋小尾巴的小蝌（kē）蚪（dǒu）。回到家里，我把这4只小精灵放进了鱼缸里。它们一下子就抖动着小尾巴“跑”了起来。四只小蝌蚪挺爱扎（zhā）

7、堆（duī）儿，只要有一只领头跑，其余三只都跟着“跑”。我想：它们一定很快乐。报纸上登（dēng）了这篇文章《小朋友，不要捉蝌蚪》。按理说，该把它们放回大自然去，可我真舍（shě）不得它们，留着给我做个伴吧！我看它们很快乐，我也很快乐。我会善（shàn）待它们的。每天放学回家，换（huàn）水，喂（wèi）食，我都精心地伺（sì）弄（nòng）。我觉得，我就是它们的妈妈！菜叶要嫩（nèn）的，水草是鲜的，每次