外小导学案实施方案1

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1、咸安外小“导学案”教学实施方案为全血贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，进一步改革课堂教学中过分束缚学生的做法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，在课堂教学中遵循现代教育“以人为本”的理念，努力创设一种宽松民主的教学环境，把更多的时间和空间留给学生，面向全体学生，面向学生的每一个方面，充分挖掘学生潜能,张扬学生个性，努力培养学生的创新精神、实践能力。优化课堂教学模式，切实提高课堂教学效率。决定在全校尝试推行备“导学案”的课堂教学改革。为确保改革持续发展，特制定本方案。推行“导学案”教学的意义导学案是在教学过程中，教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。内容

2、包括：学习目标、学习重点、学习难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。学校课堂改革以“导学案”为载体，学生依据导学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动一探究”提供课堂时空。(-)“导学案“教学理念具有超前性、先进性和时代感。“导学案”教学的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身发展服务；倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径；最终目的是进一步

3、转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。（二）“导学案”教学，促使教师教学观念的根本性转变“导学案”教学主要从学生的角度，从学生学习实际出发，帮助并促进他们自主学习。解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。注重学生课堂上的学习状态，让学生带着“？”号进课堂，通过独学（自学）、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探究），形成“！”号，然后再通过展示交流把新生成的“？”号最终变成“。”号。“导学案”教学把教学重心从研究教法转变到研究学法上。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“导学案”的过程就是一个综合的探究性活动

4、，它不是原有教学设计的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演,走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。（三）“导学案”教学促使学生学习方式的转变“导学案”教学有助于改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与。有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。“导学案”教学有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的

5、。“学案”对学生的要求：①根据导学案内容认真进行课前预习。所有同学必须自行解决“学案”中的“学前准备”部分，初步尝试“探究活动”（教师在新课之前设置…些有价值的问题），学有余力的同学独立进行“做…做”和“应用拓展”的训练。碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。①课堂上注意做好学习笔记以便今后复习。②每位同学准备-个问学本，“学案”对老师的要求：①上课前一天，备好“导学案”，设计好如何指导学生学习。②用“导学案”进行课堂教学吋，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本让学生阅读；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律

6、放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。③用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，主要包括：第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第二，课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。④用“导学案”进行课堂教学要做到“四精四必”即：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必改。教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”

7、上下功夫。教师要激励、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。①突出一个“导”字。在以学定教，三问三学、一案四学的教学模式下，教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力,学生学习兴趣靠培养和激发，有趣才能抓住学生注意力，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学法，在课堂中的读、听、思、说、议、做等环节屮，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”。指导学生的学科研究性学习活动，在搜集信息、处