语文人教版三年级上册我们的民族小学 教学设计

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1、我们的民族小学教学设计一、谈话导入师：我们的小学叫什么名字--丰禾小学，相信同学再熟悉不过了，因为我们就生活在这个美丽的校园。那么这篇文章的作者又生活在什么小学呢？谁知道？告诉大家！生：“我们的民族小学”师：（质疑)谁知道这所小学为什么叫“民族”小学呢？读了课文，谁能从课文中找到答案。生：（读句子）“早晨，从山坡上，从……还有汉族的。”（适当渗透资料袋内容，认识各民族服饰特点。）“上课了，不同民族的小学生……教室里学习。”师：都是小学，同学们有没有发现“民族小学”和“我们的小学”有什么不一样的地方呢？带着这个问题把

2、课文再读一读，如果找到了，就把它划下来。二、感受“民族小学”的独特风情A、早晨，从山坡上，从坪坝里……许多小学生（他们可不像我们，从一幢幢楼房，一条条马路上走来，他们从{接读：山坡上}，从{坪坝里}，从{一条条开着绒球花和太阳花的小路上}走来，沿着这优美的小道走向学校，心情会怎样？）B、大家穿戴不同、语言不同……更加绚丽多彩。C、这时候，窗外十分安静，树枝……听着同学们读课文。（出示句子，重点理解：这句话中，你最觉得有趣的地方是什么？）生：“最有趣的是，跑来……读课文。”（导1：这里有有一个词用得不太对，应该是“这

3、些山林里的动物”，怎么是朋友呢？你们认为呢？学生从“人与动物之间形成了和谐的关系，早以成为朋友”这个角度理解。）（导2：谁知道这些猴子为什么来听同学们上课吗？你们猜一猜。学生联系课文，展开联想，感受民族小学安静、认真、美妙的读书环境。）（导3：这么动听的读书声，这么认真的神态，这么幸福的校园生活，仅仅是吸引小猴子吗？还吸引了谁呢？说说你的看法。学生想象“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。”还可以让学生拓展：还有什么也被吸引了，它们又会怎么样呢？）（导4：听着这么美妙的读书声，谁能不被它迷住呢？又有谁愿意发出一

4、点儿声音去破坏这种美妙的环境呢，这时候，窗外便显得十分安静。老师多么期望我们的课堂也能变得这么美妙，同学们，用你们的声音去吸引别人的注意吧。）生：再读“这时候，窗外十分安静……读课文。”D、“下课了，大家在大青树下……赶来看热闹。”（导：下课了，民族小学的同学们在干什么呢？这没有什么奇怪的，奇怪的是什么呢？）生：为什么会招引来小鸟、松鼠、山狸呢？（导：如果你是小鸟，松鼠，山狸，看着这么热闹的场面，你最想说什么呢？）生：（想象）三、感受“骄傲、自豪”的情感。1、指导谈话导：同学们，如果你是生活在民族小学的一名学生，你

5、会有怎样的感觉？2、再读课题，体会“我们的”民族小学自豪感。3、深情回顾，精美结尾。导：我们的作者在这个民族小学度过了幸福而美好的童年生活，长大以后，它离开了民族小学，去实现自己的理想。很多年以后，他还是忘不了这座民族小学，他总是对别人说“这就是我们的……民族小学。”他的心里总有一幅美丽的画卷，“古老的铜钟，挂在……墙上摇晃……”啊！多么美丽的民族小学，多么深厚的校园情谊啊，希望同学们长大以后，也能对实验小学有这么浓厚的情感。三、背诵与积累1、布置作业。（1）抄写描写窗外安静的句子，并背诵下来。（2）听写生词2、课

6、外积累