九上历史1——23课新教案

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1、义务教育课程标准实验教科书世界历史九年级上册第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目的1.知识要点：人类从类人猿进化而來：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。1.能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。（2）通过对木课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。2.思想品徳教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程,劳动创造了世界和人类本身。（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同

2、的人种之间是互相平等的。（3）通过对氏族、国家的产主的学习，讣学生认识到随着牛产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生课堂教学设计第一时段课前预习课文,画出自己重难点,在自己不懂的地方做出标记。第二时段课中五环节一、有趣的导入：同学们对能有时会对这个问题很好奇：我的爷爷长得什么样，他是怎么谋生的呢？我的爷爷的爷爷长啥样，乂是怎样生活的呢？同样，人类对自己的起源也有类似的好奇心。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种乂是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第

3、一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！二、知识的输入:关于人类的出现，世界各国都冇很多神奇冇趣的传说。比如说中国古代授著名的就有盘古开天辟地和女姻造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《条经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料,考察研究文物、古迹或遗址來学习和了解人类历史。那么，人类究竞怎样出现的呢？（一）、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和口然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。1.“完全形成的人”现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”乂分为哪儿个阶

4、段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。2.人种的差异现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差界，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人乂叫蒙古利亚人种，如小国人、印地安人等；口种人乂叫欧罗巴人种；黑种人乂叫尼格罗人种。人种的差界是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本牛理解剖特点和智力方而并没有木质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别冇冃的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。（二）、

5、氏族社会以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。（1）母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）（2）父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品牛产）人类早期为什么要过群居牛活？环境险恶，工具简单粗糙。随着生产力的发展，人类社会从原始群居阶段逐渐进入氏族社会时期。由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类丿刃史上笫一个阶级社会。（三）、原始社会的瓦解和国家的产生（让学生阅读木课最后一个目录，结合中国历史的发展，

6、思考：原始社会是怎样解体的？国家又是怎么出现的？）随着生产力的进一步提高，剩余产品出现，以家庭为单位的个体劳动逐渐发展。生产工具、牲备、农产品甚至部分土地逐渐变为家庭私产。私有制的出现导致贫富分化，阶级差别扩大。奴隶主阶级为加强自己的统治，设置了一系列组织和机构：军队、警察、法庭、监狱和城墙等等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。牛:产力提髙——产站剩余，个体劳动发展——私有制产生，奴隶制度出现——贫富分化,阶级差别不断扩大——阶级矛盾激化——国家出现三、智力的点拨为什么父系氏族最终取代了母系氏族？随着劳动工具的不断革新，牛产力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业

7、不断发展，男子在牛:产生活中逐渐収代了妇女，占据了支配地位。另女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。四、有效的练习1.在下列氏族公社人类遗址中，地理位置最东的是A.山顶洞人B.印尼爪哇人C.法国克罗马农人D.徳国尼安徳特人2.下面几项表现了原始人的生产生活情况，在母系氏族社会时期不可能出现的情况是A.用火把肉烧成熟食用B.使用陶器器皿C.穿着麻布缝的衣服D.人死后有玉器等陪葬物五、