2018~2019学年部编人教版九年级语文上册《创造宣言》教学设计

《2018~2019学年部编人教版九年级语文上册《创造宣言》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、部编人教版九年级语文上册《创造宣言》教学设计【知识与技能】1.了解演讲辞的文体特点。2.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。3.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。【过程与方法】1.通过学生自主合作学习，培养学生分析问题解决问题的能力。2.自主学习和小组合作相结合。【情感、态度与价值观】1.树立创造意识，培养敢于创造的精神。2.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。【教学重难点】1.运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。2.了解自信心对个体发

2、展的重要作用，引导学生增强自信心。【教学过程】一、新课导入请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。(旨在引发学生思考，激发他们“创造”的积极性)那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？今天我们来学习陶行知的《创造宣言》。二、资料助读1・陶行知(1891〜1946),安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”“教学做

3、合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的屮国教育家。2.“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点一一文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。三、朗读课文，积累词语1.学牛自读课文。2•师生共同正音。懒惰(Idndud)遁词(dCin)懦夫(nub)豢养(hu讪)灌M(guangai)3.学生积累词语。画龙点晴：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用儿句话点明实质，使内容生动有力。自暴自弃：暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。意为自己瞧不起自己，

4、甘于落后或堕落。山穷水尽：意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。走投无路：无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。四、引读课文，整体感知学生快速自读课文，把握关键信息，师生共同订正答案。1.看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？明确：大量的人、事和很多经典的句子。文屮的材料取自古今屮外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。1.作者的观点是怎样的？从文中找岀能表明作者观点的句子，并说明在文屮什么位置。明确：作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时

5、，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造Z路迈进。它在文章的屮间部分。2.木文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？明确：在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。3.作者是怎样对错误观点进行批驳的？明确：作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。（学牛回答后，教师用多媒体课件出示具体事例）4.文章屮有作者

6、的正面观点吗？如果有，是什么？明确：作者在批驳了五种错误观点后，直接提岀“处处是创造之地，天天是创造之吋，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。（此题主要是为了让同学更好地明确，在驳论文中，除了对方的错误观点之外，必然有作者的正面主张）5.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？明确：作者在文章结尾，充满激情地道岀：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造Z神所爱住的行宫，就能开创造Z花，结创造Z果，繁殖创造Z森林。”五、合作探究学生重点读相关段落，先独立思考，然后小组交流回答。1.“活人的塑像和大理石的塑像有

7、一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的儿个比喻分别比喻什么？这句话怎么理解？明确「刀法”比喻教育方法「万像'比喻众多教育对象「画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材。&第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？明确：八大山人朱奁挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竞能在沙漠中造成苏彝士运河；不识字的慧能据说木是目不识丁的樵夫，

8、偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经……作者用这些例子来驳斥五个错误观点：①环境平凡；②牛活单调；③年纪太小；④太无能了；⑤陷入绝境。结论：说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。9・东山樵夫的故事是怎样的？（快速看这个故事，然后让学生复述）你觉得东山樵夫可