人教版小学数学五年级上册第二单元导学案

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1、5.2.1位置（一）班级姓名【学习目标】1•学会在具体的情境屮认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2.会语言描述实际情境屮物体的位置抽象成用数对表示具体情境屮物体位置，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想。3•感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活屮的广泛应用。【学习过程】一、知识铺垫1・你能用简单的语言向其他同学介绍一下你在教室的座位的位置吗？2.提问：在介绍中同学们都用到了哪些词语？在数学中这些词语都是用来表示什么的？二、自主探

2、究（一）探究用数对表示位置。1•看课本例1主题图，能不能说说张亮所在的位置，并写在下面的横线上。2.讨论：同样是张亮的位置，为什么会有不一样的表示方法？能不能用一种统一的方法来表示呀？你会怎么表示？写在下面的横线上。3.探索用数对表示位置的方法。小组讨论：张亮处在“第2列，第3行”，我们应该怎么写？小结：张亮在第2列，第3行可以用（2,3）这样的一组数来表示，这样的一组数就是数对。讨论数对的写法。归纳：先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行，这个李明王宇李坤李华张青王晓芳芳魏娜小亮小兰李亮小倩杨荣孙

3、玉孙悦刘星讲台A(,)B(,)C(,)D(,)E四、知识拓展。(,)A鱸C逼B禺.0%1234563•右图是五了棋，只要有五个旗了连在一起就能赢对方，黑棋放在（7,6）或（11,1）的位置就能赢口棋，口棋如果想赢黑棋应放在（，）位置或（，），请你在图屮标出來。【学习评价】23456789101112自评师评三、课堂达标1•右图中芳芳的位置在笫3列笫3行，可以表示为（3,3）,孙悦的位置是（）,王晓的位置是（），张青的位置是（）。小倩在班级的位置是（4,2）,那么小倩坐在教室的第（）列，第（）行。坐在（3,2）位置的

4、同学是（）。坐在（3,4）位置的是（）。2.用数对表示A、B、C、D、E所在的位置。5.2.1位置(一)班级姓名【学习目标】1.学会在方格纸上用数对确定物体的位置。2•学会观察、会用语言描述位置，体验数学交流的简洁性。【学习过程】一、知识铺垫1.节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，谁来说一说数对屮的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么？2.教室座位示意图0既表示列的()，又表示行的()。二、自主探究我用数对(表示大门的位置「什么较现吗观察讨论,你能表示其他场馆-所在的位置吗？在图中标出来。Any<館猫馆矢象馆海

5、洋蓿猴山1动物园示意图0123456三、课堂达标1.1.描出下列各点并依次连成封闭图形,看看是什么图形。A(5,9)B(2,1)C(9,6)D(1,6)E(8,1)四、知识拓展。1.把下图的图形绕C点（5,4）旋转90°,画出旋转后的图形，并用数对表示出旋转后图形顶点力‘和（除旋转点）的位置。87654321012345678910A'()B，(,)【学习评价】自评师评